百年大計，教育為本。教育是國民素質(zhì)提升的根本途徑，是國家實力提高的基本方略，更是國際競爭取勝的本質(zhì)要求。只有通過教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，才能推動政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、社會等各個方面的改革和建設(shè)。黨的二十大報告中，習(xí)總書記強調(diào)，當前要辦好人民滿意的教育。因此，推動教育的高質(zhì)量發(fā)展勢在必行，如此才能實現(xiàn)幼有所育，提升人民幸福感。
教育，是國之大者。一方面，教育事關(guān)千家萬戶。無數(shù)莘莘學(xué)子通過接受教育改變?nèi)松\，創(chuàng)造人生價值，擔當社會責任。一個家庭生活水平的提升依然要依靠公平的教育來實現(xiàn)跨越。另一方面，教育事關(guān)國計民生。習(xí)近平總書記指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育”。習(xí)總書記始終把人民的需求放在第一位，無論是實踐調(diào)研，還是政策制定，都在著力提升我國的教育水平。在科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略背景下，教育被當作民生大計來抓。我國現(xiàn)有學(xué)校52.9萬所，在校生達2.9億人，教育的改革穩(wěn)步提速增效。
以人為本，讓教育高質(zhì)量發(fā)展源遠流長。人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。人民期待更好的教育，更穩(wěn)定的工作，更滿意的收入，更可靠的社會保障，更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，更舒適的居住條件，更優(yōu)美的環(huán)境……。由此可見，教育的發(fā)展要以人民為中心。在完成脫貧攻堅的過程中，教育扶貧，變輸血為造血，扶智扶志結(jié)合，以教育阻斷貧困的代際傳遞。小谷村書記汪杰就是教育扶貧的典范。通過送法上門，規(guī)勸村民趙貴讓女兒上學(xué)，通過接受教育，孩子對未來堅定了信心。脫貧已完成，鄉(xiāng)村振興的下半篇文章還要繼續(xù)書寫。當前城鄉(xiāng)教育資源不均衡依然是頑疾，解決問題還需堅定以人民需求為導(dǎo)向，以人為本，推動教育水平整體提高。
深化改革，讓教育高質(zhì)量發(fā)展活力四射。改革，是教育高質(zhì)量發(fā)展的“發(fā)動機”。自十八大以來，黨中央圍繞教育進行了深入而全面的改革，涉及人員之廣，改革力度之大，前所未有。無論是落實雙減政策，完善課后服務(wù)，為基礎(chǔ)教育做減法;還是推行“德智體美勞”五育融合教育理念，為素質(zhì)教育做加法;抑或是深化產(chǎn)學(xué)研一體，完善校企合作，為職業(yè)教育謀方向……皆是教育改革的生動展示。在改革過程中，堅持做到教育前端“有教無類”，教育中端 “因材施教” ，教育末端“人盡其才”。通過改革，我國成為人才強國指數(shù)進步最快的國家。改革沒有休止符，在教育高質(zhì)量發(fā)展的賽道上，依然要深化改革，提升教育質(zhì)量。
教育興則國家興，教育強則國家強。2023年國際六一兒童節(jié)時，習(xí)總書記指出要全面提升教育水平，少一些“小胖墩”、“小眼鏡”，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這就要求以滿足人民需求為導(dǎo)向，以深化改革為抓手，走好教育高質(zhì)量發(fā)展之路，實現(xiàn)教育強國。
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