不管是國考還是省考，申論考試中綜合分析題考查的概率都比較高，而綜合分析相對來說題型多樣，內(nèi)容復(fù)雜，成為很多小伙伴提高申論成績的攔路虎，今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)就通過題型認(rèn)知帶大家初步了解考查形式，奠好地基。
申論綜合分析題常見的有解釋型綜合分析、評論型綜合分析、啟示型綜合分析和比較型綜合分析四大類，如何判定其題型，我們先來看看它的出題形式。
1.“給定資料5”中說“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的每一程跨越、每一項(xiàng)成果、每一次躍升，都會打開一個(gè)新的‘可能世界’，而關(guān)鍵，則是在‘潛能’和‘賦能’之中找到能量轉(zhuǎn)換的路徑”，請結(jié)合“給定資料4~5”，談?wù)勀銓@句話的理解。
2.“給定材料4”中的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象引起社會熱議，請針對文中的不同觀點(diǎn)，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
3.“給定資料”介紹了芬蘭和韓國政府鼓勵(lì)創(chuàng)新的做法，請談?wù)勥@些做法對我國政府在科技創(chuàng)新中應(yīng)該發(fā)揮的作用提供了哪些有益的啟示。
4.請“給定資料2”中的M媽媽與“給定資料3”中的N教授在對世俗習(xí)慣與社會潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對方法，請對此進(jìn)行比較分析。
以上四個(gè)例題分別對應(yīng)解釋型、評價(jià)型、啟示型和比較型綜合分析。
一、解釋型綜合分析題，這種類型的出題形式：談?wù)勀銓δ骋粋€(gè)詞或者一句話的理解，而它的答題邏輯是總分總，分為三步，第一步，總：這句話在材料上下文的含義，尤其關(guān)注分析對象的出處位置及上下文;第二步，分：多角度分析，其中我們會遇到一種材料——辯證性材料，將材料中對分析對象截然相反的兩種觀點(diǎn)及相關(guān)要素概括羅列上去，即好的一部分(原因、表現(xiàn)、積極影響……)+壞的一部分(原因、表現(xiàn)、消極影響……)，當(dāng)然也可能會遇到另一種材料——非辯證性材料：羅列出跟分析對象有關(guān)的一切要素，包含原因、背景、表現(xiàn)、影響等，其遵循的原則是材料中有什么寫什么;第三步，總：有對策寫對策，沒有對策寫結(jié)論，即解釋的同義轉(zhuǎn)述。
二、評價(jià)型綜合分析題，這種類型的出題形式：談?wù)勀銓Α目捶?對……做出評析。它的答題邏輯同樣是總分總，分為三步，第一步，總：簡單概述分析對象，是否需要概述的標(biāo)準(zhǔn)是看題干，如果題干中對分析對象闡述得非常清晰明白，那就不用概述，如果不是，那就需要簡單概述分析對象，后面記得跟上態(tài)度觀點(diǎn)闡述，即是非對錯(cuò);第二步，分：多角度分析，這一步跟上面的解釋型綜合分析的第二步是一樣的，只不過區(qū)別是，在解釋型綜合分析中我們看的非辯證性材料居多，在評價(jià)型綜合分析中，辯證性材料居多;第三步，總：還是對策或結(jié)論。
三、比較型綜合分析題，這種類型的出題形式：將…A與…B進(jìn)行比較分析，而它的答題邏輯是總分總，一樣分為三步，第一步，總：概述A+概述B+比較結(jié)果;第二步：分：這時(shí)候是分為兩種情況，第一種是分析對象呈現(xiàn)相反的關(guān)系：即A與B相反，我們需要將好的一面例如好的表現(xiàn)、舉措、效果等概括羅列，再將壞的一面包含表現(xiàn)、舉措、效果等概括羅列，這時(shí)候可能會有同學(xué)覺得，這種方法步驟跟解釋型和評價(jià)型的辯證性材料相像，其實(shí)不然，辯證性材料中的分析對象只有一個(gè)，而比較型的分析對象有A與B兩個(gè)，注意區(qū)分。當(dāng)然多角度分析的第二種情況即兩個(gè)分析對象同向，那么接下來我們需要做的就是概述分析對象各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);第三步，總：對策或結(jié)論。
四、啟示型綜合分析題，這種類型的出題形式：談?wù)劇賹Α诘膯⑹?，其中①是指啟示來源、材料?nèi)容，②是指啟示適用場景，它的答題邏輯：總分，跟前面三種類別不太一樣，分為兩步，第一步，總：總啟示，也可以理解為總括句，分為實(shí)寫總括句或虛寫總括句;第二步，分：具體啟示，我們要明白的是，啟示=經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)，而啟示的本質(zhì)是普適性、抽象性的做法，這一點(diǎn)我們要謹(jǐn)記。
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