片段閱讀中的主旨題可以說(shuō)是公務(wù)員、事業(yè)單位考試中的常考題，其中一種類型的選項(xiàng)大家一定很敏感，那就是對(duì)策型的選項(xiàng)。大家都清楚，如果材料中有對(duì)策，那選項(xiàng)一般也是對(duì)策型的表述。但是如果材料中沒(méi)有直接說(shuō)對(duì)策呢?那該不該選對(duì)策型選項(xiàng)呢?接下來(lái)我們通過(guò)題目判斷一下到底什么時(shí)候可以選對(duì)策型選項(xiàng)。
例1.君子所見(jiàn)無(wú)不善，小人所見(jiàn)無(wú)不惡。拾荒的陳阿姨并不像一些人那樣，將幫助別人這種再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情也想象得那樣復(fù)雜、可怕。作為一個(gè)真正富有正義感的人，不會(huì)在助人為樂(lè)之前就考慮自己做了好事是不是會(huì)被冤枉，為自己尋找一個(gè)不作為的借口。舉手之勞怎么卻變得如此艱難，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。
這段文字意在說(shuō)明：
A.要積極營(yíng)造助人為樂(lè)的社會(huì)環(huán)境
B.有正義感的人做好事時(shí)不會(huì)考慮得失
C.遇到弱者需要幫助時(shí)，我們應(yīng)伸出援助之手
D.當(dāng)今社會(huì)缺乏正義感，出現(xiàn)了道德危機(jī)
【核心解析】【答案】D。文段首先引出陳阿姨助人為樂(lè)之事，并說(shuō)明真正富有正義感的人，不會(huì)擔(dān)心被人冤枉而為不作為尋找借口，最后拋出思考“舉手之勞怎么卻變得如此艱難，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題”。故作者意在指出當(dāng)今社會(huì)所存在的問(wèn)題。D項(xiàng)給我們指出了當(dāng)今社會(huì)存在的問(wèn)題，符合題意，當(dāng)選。A、C兩項(xiàng)是對(duì)策型的選項(xiàng)，在材料中體現(xiàn)不出來(lái)，屬于過(guò)度推斷。B項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)出尾句指出的當(dāng)前社會(huì)存在的問(wèn)題，也排除。故本題選D。
我們發(fā)現(xiàn)這道題中，就只為我們客觀地指出了當(dāng)前社會(huì)存在的問(wèn)題，并沒(méi)有其他的描述，因此文段就在強(qiáng)調(diào)問(wèn)題本身，此時(shí)不可以推出對(duì)策。接下來(lái)我們?cè)倏戳硗庖坏李}：
例2.科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。
這段文字意在說(shuō)明：
A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題
【核心解析】【答案】A。首句先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對(duì)公民和社會(huì)的重要意義，接著指出我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的比例低、不均衡的問(wèn)題。由此可知，文段意在說(shuō)明要解決這一問(wèn)題，即進(jìn)一步提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)。B項(xiàng)的“全社會(huì)關(guān)注”無(wú)法推出;C、D兩項(xiàng)僅指出存在的問(wèn)題，非解決之策。故本題選A。
通過(guò)這道題我們發(fā)現(xiàn)，此題就可以依據(jù)材料內(nèi)容推出對(duì)策，這是因?yàn)椴牧现胁粌H給我們分析了我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)方面存在的不足，還在首句分析了公民科學(xué)素養(yǎng)的重要性，這時(shí)就可以依據(jù)材料推出對(duì)策。
對(duì)比以上兩道題我們發(fā)現(xiàn)，如果材料中只有問(wèn)題本身，那么一般不可以推對(duì)策。如果材料中除了陳述問(wèn)題本身外，還針對(duì)問(wèn)題做出分析，那么我們一般可以根據(jù)分析來(lái)推出對(duì)策。那材料又會(huì)如何分析呢?通過(guò)對(duì)各種題目的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的分析角度有：原因分析、指出危害、強(qiáng)調(diào)重要性、提出成功經(jīng)驗(yàn)等。如果我們?cè)谧鲱}過(guò)程中遇到以上四種相關(guān)的分析，那么對(duì)策型選項(xiàng)作為正確答案的概率較高，但前提是該對(duì)策一定是針對(duì)文段中的問(wèn)題而提出來(lái)的。
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