可能性推理屬于行測考試的重難點(diǎn)，其中削弱加強(qiáng)型題目更是重中之重。很多考生在面對這類題目時(shí)無從下手，但其實(shí)在削弱加強(qiáng)題型中有一些常見的論證模型，它們都有對應(yīng)的削弱加強(qiáng)方式，可以幫助我們更快地解題。今天中公教育就帶大家一起來認(rèn)識一個(gè)常考的論證模型：實(shí)踐論證。
實(shí)踐論證是指分析一個(gè)擬采取的行動方案(方法、建議、計(jì)劃)對于達(dá)到目的的可行性。
比如：某地為提高山區(qū)教育水平，提出可以借助網(wǎng)課渠道讓山區(qū)學(xué)生和城市學(xué)生接受一樣的教育從而提高教育水平。在做決策前，往往需要分析論證的可行性。對于這個(gè)例子來說，一方面，通過網(wǎng)課讓山區(qū)學(xué)生接觸一樣的教育到底能不能提高他們的教育水平?另一方面，即使有效果，這個(gè)措施是否可行?如果這兩點(diǎn)不確定，就很難說明這一決策是可行有效的。
因此，在削弱加強(qiáng)的題目中，針對實(shí)踐論證就可以從以上兩個(gè)常見角度來削弱和加強(qiáng)：
削弱：1.方案沒有可操作性;2.方案不能達(dá)到目的。
加強(qiáng)：1.方案具有可操作性;2.方案能夠達(dá)到目的。
下面我們來看一道例題：
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布報(bào)告顯示，截至 2018 年 12 月，我國短視頻用戶規(guī)模達(dá)6.48 億，其中青少年用戶占了很大比重，開展青少年防沉迷工作刻不容緩。相關(guān)主管部門組織短視頻平臺企業(yè)研發(fā)了青少年防沉迷系統(tǒng)，進(jìn)入“青少年模式”后，每日使用時(shí)長將限定為累計(jì) 40分鐘，打賞、充值、提現(xiàn)、直播等功能將不可用，每天22時(shí)至次日 6時(shí)，禁止使用短視頻 App。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑該模式的有效性?
A.用戶使用“青少年模式”需提交身份證信息等，增加了泄露個(gè)人隱私的風(fēng)險(xiǎn)
B.不加選擇地瀏覽視頻內(nèi)容，可能會對青少年價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響
C.該系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析來識別疑似青少年用戶，可能會“誤傷”成年人
D.“青少年模式”目前尚無法識別網(wǎng)絡(luò)使用者的真實(shí)身份
【核心解析】答案選D。通過題干信息可以看出，為了防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)主管部門研發(fā)了“青少年模式”防沉迷系統(tǒng)，這就是一個(gè)典型的實(shí)踐論證。讓我們質(zhì)疑該模式的有效性，那我們就看看有哪個(gè)選項(xiàng)符合“沒有操作性”或“不能達(dá)到目的”。
A項(xiàng)指出“青少年模式”會增加泄露個(gè)人隱私的風(fēng)險(xiǎn)。但題干討論的是“青少年模式”是否能防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，A選項(xiàng)沒有提到，排除。
B項(xiàng)指出不加選擇地瀏覽視頻內(nèi)容，可能會對青少年價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。那“青少年模式”是否能防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)呢，B選項(xiàng)沒有提到，排除。
C項(xiàng)指出“青少年模式”可能會誤傷成年人。那該模式是否能防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)呢，C選項(xiàng)沒有提到，排除。
D項(xiàng)指出“青少年模式”目前無法識別網(wǎng)絡(luò)使用者的真實(shí)身份，說明該模式不能判斷出網(wǎng)絡(luò)使用者是否是青少年，也就無法達(dá)到防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的目的，質(zhì)疑了該模式的有效性。這也就是通過“方案不能達(dá)到目的”的方式進(jìn)行了削弱。
故本題選D。
實(shí)踐論證是行測考試?？嫉恼撟C模型之一。在分析題干時(shí)，看到題干是在討論通過某種方案想達(dá)到某種目的的時(shí)候，我們就要意識到這屬于實(shí)踐論證的模型。根據(jù)問法，尋找針對“有沒有可操作性”以及“能否達(dá)到目的”這樣的選項(xiàng)來進(jìn)行削弱加強(qiáng)就可以了。希望通過MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)的講解大家能夠掌握實(shí)踐論證的模型并在做題時(shí)靈活運(yùn)用，從而提高做題速度。
