申論綜合分析題的常見(jiàn)題型中除了解釋型綜合分析題和啟示型綜合分析題外，就是評(píng)論型綜合分析題。評(píng)論型綜合分析題常見(jiàn)的提問(wèn)方式：談對(duì)……觀點(diǎn)/現(xiàn)象/行為的看法/見(jiàn)解/認(rèn)識(shí)/評(píng)價(jià)等。如：給出一個(gè)觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)比思考更重要”談?wù)効捶??；蛘呓o某個(gè)現(xiàn)象“針對(duì)市委書(shū)記怒吼這一行為”談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。評(píng)論型綜合分析題雖然考查頻率不高，但也要做到復(fù)習(xí)的全面性。那么，接下來(lái)MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)帶大家一起來(lái)學(xué)學(xué)評(píng)論型綜合分析題吧!
一、作答要求
評(píng)論型綜合分析題中要求一般是：觀點(diǎn)明確、分析透徹、有理有據(jù)等。
1.“觀點(diǎn)明確”是觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題中常見(jiàn)的要求，此處的“觀點(diǎn)”指的是態(tài)度，是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、看法。“明確”即表達(dá)簡(jiǎn)明，不能模棱兩可，通常表達(dá)的觀點(diǎn)可分為三類(lèi)，即“贊成/肯定”、“反對(duì)/否定”、“辯證看待”。具體的態(tài)度，要依據(jù)題干和材料確定。
2.“分析透徹”要求對(duì)題目、材料的理解充分、透徹，由表及里。如何分析透徹，在表明了態(tài)度之后，要給出一系列理由論證觀點(diǎn)。比如認(rèn)為觀點(diǎn)正確的，就要充分地說(shuō)明為什么正確。通過(guò)材料中的其他要素信息來(lái)論證，才能稱(chēng)得上透徹。
3.“有理有據(jù)”即“理”和“據(jù)”，有道理和有證據(jù)，道理是各要素的疊加。除此以外，在答題過(guò)程中，可能會(huì)遇到事例型材料，當(dāng)要求有理有據(jù)時(shí)，就要對(duì)材料中的典型事例進(jìn)行概括，作為理由之一。
二、答題步驟
題干目的是談對(duì)……觀點(diǎn)/現(xiàn)象/行為的看法/見(jiàn)解/認(rèn)識(shí)/評(píng)價(jià)等，所以第一步是表明觀點(diǎn)，第二步要有足夠的理由去支撐觀點(diǎn)，最后做總結(jié)性的結(jié)尾。因此解答這類(lèi)題目一般思路分為三部分，即：表態(tài)+理由分析+總結(jié)。
1.表態(tài)
如何表態(tài)?分析或者評(píng)價(jià)一個(gè)觀點(diǎn)/現(xiàn)象，要開(kāi)篇明義，給出態(tài)度。表態(tài)”絕不意味著我們可以脫離題干，天馬行空抒發(fā)自己的感想和觀點(diǎn)。申論作答始終貫徹“材料為王”四個(gè)字，具體什么態(tài)度，依據(jù)題干和材料確定，不是個(gè)人主觀判斷。一般表明態(tài)度有三種，即贊同的、反對(duì)的、辯證看待或未知的。
贊同的：當(dāng)材料通篇談?dòng)幸饬x、很好、有價(jià)值時(shí)，材料的方向朝著正向發(fā)展，則要贊同。
反對(duì)的：如果材料通篇闡述有問(wèn)題、有危害、情感色彩偏負(fù)面，表態(tài)時(shí)進(jìn)行反對(duì)。
辯證看待：并不是“不站隊(duì)”“和稀泥”，當(dāng)事物出現(xiàn)好、壞兩方面時(shí)，就需要辯證看，既承認(rèn)好的一面，又否定壞的一面。
表態(tài)在用詞上，遵循材料優(yōu)先的原則，材料中可能會(huì)直接給出表態(tài)的原詞，如辯證看待、有待觀察，直接摘抄即可。若覺(jué)得原詞不夠，可以在摘抄之后自己進(jìn)行補(bǔ)充1-2個(gè)詞。
2.理由分析
要尋找能夠支撐表態(tài)的理由，理由是證明態(tài)度的緣由，挖掘資料中和題目主題有關(guān)、能夠支撐觀點(diǎn)的要素，可能包括問(wèn)題、危害、意義、事例等。具體要素依據(jù)材料決定。
3.總結(jié)
作答時(shí)需要在最后做出總結(jié)評(píng)價(jià)，一般答題內(nèi)容多是對(duì)策。但是，觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題側(cè)重于表態(tài)和對(duì)表態(tài)的證明，對(duì)策并不是必須有。當(dāng)材料中有對(duì)策時(shí)可直接摘抄，如果沒(méi)有對(duì)策，為保證答案完整，視剩余格子的數(shù)量進(jìn)行反推，自行補(bǔ)充。當(dāng)材料中沒(méi)有對(duì)策且格子不允許時(shí)，可以省略對(duì)策。
三、例題示范
“給定資料1”中談到，“博士生逃離科研選擇去當(dāng)中學(xué)教師”的現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)熱議。請(qǐng)你參考給定資料，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
要求：觀點(diǎn)明確，分析透徹，不超過(guò)300字。
1.表態(tài)
題干和材料沒(méi)有直接的表態(tài)，通過(guò)審題以及整理要點(diǎn)，得出博士生逃離科研有其合理之處，但也存在著諸多的問(wèn)題，所以對(duì)“博士生逃離科研選擇去當(dāng)中學(xué)教師”的現(xiàn)象，要承認(rèn)好的一面，同時(shí)否定壞的一面。即理性、辯證看待。
因此可表態(tài)為：對(duì)于“博士生逃離科研”這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)理性、辯證看待。
2.理由分析
【材料片段】
“著名教育和文化學(xué)者Y：放棄科研也許跟老師的教育方式有問(wèn)題有關(guān)，學(xué)生被逼得太緊或者壓力太大。學(xué)生去當(dāng)中學(xué)老師，是想換個(gè)環(huán)境放松自己，或許有一天，他還會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)術(shù)界的好，回到學(xué)術(shù)界。”
段落分析：博士生逃離科研的原因之一是教育方式不當(dāng)，壓力過(guò)大。因此博士生逃離科研有其合理之處，即：教育方式不合理，學(xué)生壓力大，產(chǎn)生畏難情緒。
【答案示范】
對(duì)于“博士生逃離科研”這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)理性、辯證看待。首先，作為個(gè)人選擇，逃離科研是經(jīng)濟(jì)理性的，可以理解。時(shí)代進(jìn)步，年輕人強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值興趣，而科研工作確實(shí)存在一些問(wèn)題：1.教育方式不合理，學(xué)生壓力大，產(chǎn)生畏難情緒。2.科研工作辛苦，收入少、待遇低，生存狀態(tài)改善緩慢。3.社會(huì)及教育環(huán)境過(guò)分務(wù)實(shí)名利化，形成惡性循環(huán)。但是，這種現(xiàn)象也伴隨著一系列的危害：1.培養(yǎng)人才投入不菲，浪費(fèi)高等教育公共資源。2.好苗子逃離，阻礙科研發(fā)展創(chuàng)新。3.傳播浮躁風(fēng)氣，不利傳承奉獻(xiàn)精神。對(duì)此我們?cè)谧鹬貍€(gè)人選擇的同時(shí)，也應(yīng)調(diào)整教育方式，改善科研待遇，營(yíng)造寬松氛圍，引導(dǎo)社會(huì)認(rèn)同。讓高等人才學(xué)得好、留得下。
關(guān)于對(duì)評(píng)論型綜合分析題的學(xué)習(xí)就到這里了，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)在此總結(jié)一下，當(dāng)題干中出現(xiàn)觀點(diǎn)或現(xiàn)象，要談見(jiàn)解、看法、評(píng)價(jià)、評(píng)析等，就是觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題。其答題思路：先表態(tài)，后給出理由，最后做總結(jié)評(píng)價(jià)。實(shí)踐才能出真知，接下來(lái)還需要各位同學(xué)不斷地練習(xí)。
