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申論科目所考查到的提出和解決問題能力“要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施?！彪S著對(duì)近年來考情的分析，提出對(duì)策題目愈發(fā)重要。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)為幫助廣大考生在該題型拿到滿意的分?jǐn)?shù)，特以一道例題進(jìn)行示范作答，幫助各位對(duì)“好”對(duì)策加深理解。
例題：L縣政府準(zhǔn)備在全縣初高中推廣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合L縣一中網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的情況，針對(duì)存在的問題,提出推廣的主要舉措。
材料節(jié)選：
羅同學(xué)是 L 縣一中的高三學(xué)生，他對(duì)自己剛接觸網(wǎng)絡(luò)直播課程時(shí)的情形記憶猶新，“剛開始接觸直播教學(xué)，那邊的教學(xué)特點(diǎn)就是密度大，知識(shí)面覆蓋廣，所以有些不適應(yīng)，感覺差距還是比較大?！辈贿^慢慢適應(yīng)后，羅同學(xué)說，隔了一層屏幕并沒有太大的距離感，這種教學(xué)模式就像是 6 門學(xué)科有了 12 名指導(dǎo)老師?！八麄兡沁厗柺裁次覀兙突卮鹗裁?。一開始覺得有點(diǎn)兒奇怪，慢慢發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跟上那個(gè)課堂了，當(dāng)時(shí)還是有點(diǎn)興奮，自信心也上來了。”
網(wǎng)絡(luò)直播授課的模式是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，在一定程度上打破了地區(qū)和學(xué)校之間的資源壁壘，使優(yōu)質(zhì)教育資源跨時(shí)空整合、配置和流轉(zhuǎn)。不過，縣教育局王局長(zhǎng)說：“技術(shù)和模式都有一定的局限性，在 L 縣一中為什么效果好，因?yàn)檎n后針對(duì)有些沒跟上的學(xué)生，本地教師會(huì)再進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。這些教師非常累，他上直播班的工作量，是上普通班工作量的三倍，很多教師要連續(xù)加班上晚自習(xí)。這對(duì)教師的責(zé)任心是一個(gè)考驗(yàn)，也對(duì)教師隊(duì)伍的管理服務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。”L 縣一中滕校長(zhǎng)指出，“網(wǎng)絡(luò)直播授課離不開電腦，大大增加了不自律的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)明顯的兩極分化”。
作答：
材料中共反映出三個(gè)問題：1.不適應(yīng)，跟不上課堂節(jié)奏;2.線下老師工作量大;3.增加學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)險(xiǎn)。
針對(duì)問題依次給出對(duì)策： 1.提高學(xué)生適應(yīng)能力。線下老師要提前和線上教師溝通課程進(jìn)度，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要提前讓本班學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺。2.建立學(xué)習(xí)互助小組，先組內(nèi)討論解決個(gè)性問題，課代表匯總共性問題在第二天課堂上集中講解。3.降低學(xué)生沉迷網(wǎng)游風(fēng)險(xiǎn)。保證電教設(shè)備畫面清晰流暢、干凈，保證不彈出游戲推廣廣告，加大巡場(chǎng)監(jiān)督力度，杜絕玩游戲現(xiàn)象。
誤區(qū)：
1.第一條對(duì)策考生極易答成材料中的表述“課后針對(duì)有些沒跟上的學(xué)生，本地教師會(huì)再進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)”。但該對(duì)策又導(dǎo)致了后續(xù)的第二個(gè)問題，不可行;2.第二條對(duì)策考生容易作答的五花八門，如“招聘老師”;“提升師資福利待遇”等，但均不能從本質(zhì)上解決教師工作量大這一根本問題;3.第二條對(duì)策考生也容易作答的五花八門，如“設(shè)置防沉迷系統(tǒng)”;“家校合作”等等，但要結(jié)合具體實(shí)際情況——學(xué)生是統(tǒng)一在教室內(nèi)上課，且有線下老師巡場(chǎng)監(jiān)督。
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