可能性推理是行測判斷推理這一部分中的必考題型，其中包括一些常見的論證模型，只要平時(shí)能提高對論證模型的敏感度，掌握常見的削弱和加強(qiáng)的方式，就能提高做題速度，做到又快又準(zhǔn)!今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)給同學(xué)們總結(jié)了一類常考的論證模型——實(shí)踐論證。
實(shí)踐論證是指題干為了達(dá)到某種目的或者解決某個(gè)問題，提出某種建議或者措施(即采取方案A,想達(dá)到目的B)，比如交警在一些高速公路收費(fèi)站設(shè)置檢查站點(diǎn)(采取方案A)來減少貨車司機(jī)疲勞駕駛的情況(達(dá)到目的B)。而所有的論證模型本質(zhì)上還是考查削弱和加強(qiáng)，那么該如何對實(shí)踐論證的模型進(jìn)行削弱或加強(qiáng)呢?
實(shí)踐論證的題目削弱方法為：1.采取了方案A也達(dá)不到目的B;2.方案A不可實(shí)現(xiàn)。
加強(qiáng)方法為：1.采取方案A能達(dá)到目的B;2.方案A可實(shí)現(xiàn)。
接著我們通過兩道例題來感受下：
【例題1】小鋼希望通過送女朋友包包來求得女朋友的原諒。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能反駁上述結(jié)論?
A. 小鋼的女朋友非常喜歡包包，包包能消除一切不愉快
B. 小鋼女朋友喜歡的包包動輒上萬元，小鋼買不起
【核心解析】B。題干小鋼為了求得女朋友的原諒而提出送包包的方案，可判定論證模型為實(shí)踐論證。
A項(xiàng)“包包能消除一切不愉快”，說明這種方式可以達(dá)到目的，加強(qiáng)結(jié)論。
B項(xiàng)小鋼買不起女朋友喜歡的包包，說明送給女朋友包包這件事不具有操作性，不可實(shí)現(xiàn)，削弱結(jié)論。
故本題選B。
【例題2】過年期間，學(xué)校后勤處計(jì)劃為所有留校學(xué)生提供餐飯并安排文藝活動，一方面是想緩解留校學(xué)生過年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。
下列選項(xiàng)如果為真，最不能質(zhì)疑后勤處此項(xiàng)計(jì)劃的是：
A.留校學(xué)生大都買不起回家的車票
B.絕大多數(shù)學(xué)生過年留校都是因?yàn)榭蒲谢顒邮址泵?/p>
C.人手不足，文藝活動難以開展
D.絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校提供的餐飯很難吃，寧愿在校外就餐
【核心解析】A。后勤處計(jì)劃：為所有留校學(xué)生提供餐飯并安排文藝活動。 目的：一方面是想緩解留校學(xué)生過年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。
A 項(xiàng)，指出留校的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上確實(shí)困難，則后勤處可以通過該計(jì)劃為這些學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，支持了題干后勤處的計(jì)劃。
B 項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生過年留校是因?yàn)槊τ诳蒲谢顒?，則這些學(xué)生在很大程度上并不會孤獨(dú)，且也不一定經(jīng)濟(jì)困難，即后勤處的計(jì)劃并不一定能達(dá)到目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃。
C 項(xiàng)，直接指出后勤處的計(jì)劃會受到人手不足這一客觀條件的限制而難以開展，質(zhì)疑了該計(jì)劃。
D 項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡吃學(xué)校提供的餐飯而到校外就餐，即便后勤處為學(xué)生提供餐飯，也不會達(dá)到為學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力這一目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃。
故本題選 A。
由上可知，實(shí)踐論證模型就是圍繞 “建議/措施”兩步走，一它是否真的具有可行性?二它是否能夠達(dá)到目的或解決問題?具有可行性、能夠達(dá)到目的或解決問題即可以加強(qiáng)，不具有可行性、不能夠達(dá)到目的或解決問題即可以削弱。
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