對于行測言語理解與表達題目來說，分析材料后就進入了選項分析的層面。在面對選項的時候，如何在相似或者糾結(jié)的選項中選出正確答案就成了一大問題。其實在面對選項的時候，也是有技巧的。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)在MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)以標題添加題為例跟大家分享一下這樣的題型的解題方法，這樣的題型通常需要概括出材料的內(nèi)容或者觀點。在選項糾結(jié)時候又需要怎樣選擇呢?下面MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)通過兩道例題來為大家講解一下。
【例1】中國傳統(tǒng)文化的特點是一脈相承，像繁體字、隸書等，現(xiàn)在大家都認識，就是 因為傳承沒有中斷。德國曾有一位很有錢的老太太，她在臨死的時候要把錢捐給中國，理由是什么?就是因為她認為，世界上只有中國堅持了自己的傳統(tǒng)文化，沒有中斷。如果說中國是一個有特色的國家，這種特色就是繼承。對于書法，尤其是要講繼承，沒有繼承就沒有書法。
下列選項中，最適合作為這段話標題的是:
A.中國書法文化的繼承
B.傳承永不中斷
C.中國的特色——繼承
D.傳統(tǒng)文化需要繼承
【核心解析】A。解題思路：第一步，分析文段。
文段首先指出中國傳統(tǒng)文化的特點是傳承，并以德國老太太的故事加以印證，然后以“尤其”引出書法繼承的問題，強調(diào)沒有繼承就沒有書法。我們會發(fā)現(xiàn)，文段的話題落腳點是尾句所指的中國書法這一話題。文段的重點說明的也就是，中國書法的繼承。
第二步，分析選項。
文段圍繞“中國”這一特定主體展開，首先排除脫離這一主體的B、D項。
A項“中國書法文化的繼承”是對于文段主旨的同義轉(zhuǎn)述，緊扣主旨，保留。
C項“中國的特色——繼承”表述過于籠統(tǒng)，未突出末句“尤其”后作者強調(diào)的書法繼承的內(nèi)容，排除。
通過這道題目，相信大家已經(jīng)明晰了標題添加題的重點，也就是正確答案應(yīng)體現(xiàn)文段的主旨。
【例2】荊軻，那個“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的勇士，在我國歷史上是個特有的文化符號。然而，在手游里，“荊軻”二字變成了刺客家族世代傳承的名號;劉備變成了肩扛火槍身穿風(fēng)衣的黑幫教父;“刺秦”的故事也被胡編亂造得南轅北轍······在手游里，幾千年來人們熟知的歷史人物變得面目全非。這對缺少歷史知識的少年兒童來說很容易產(chǎn)生迷惑，歷史在這里，真成了可以“被隨意打扮的小姑娘”。
最適合做以上文字標題的一項是：
A.手游也需要尊重歷史
B.手游不該“游戲”歷史
C.對歷史的演繹不能過火
D.歷史不該被手游過度消費
【核心解析】B。解題思路：第一步，分析文段。
文段第一句引出話題，介紹荊軻的歷史文化意義，隨后在第二句中用轉(zhuǎn)折詞“然而”引出三個并列句，表示荊軻、劉備、刺秦等歷史人物、歷史事件在手游中被修改和編造得面目全非，在尾句中出現(xiàn)代詞“這”，對上文進行總結(jié)，歷史人物、歷史事件如果在手游中被修改，則會對少年兒童產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，而歷史被隨意修改也失去了歷史的嚴肅性。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，尾句是主旨句，即手游不能“隨意打扮”歷史。
第二步，分析選項。
A項，手游也需要尊重歷史A項表述是主旨同義轉(zhuǎn)述，暫且保留。
B項，手游不該“游戲”歷史，“游戲”對應(yīng)原文“被隨意打扮”，我們會發(fā)現(xiàn)B項也是文段尾句的同義轉(zhuǎn)述。對比AB兩項，都屬于緊扣主旨的選項，但是B項把手游擬人化處理，更加醒目，符合標題吸引讀者的特征，因此B優(yōu)于A。
C項，未提到MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)論述話題“手游”，脫離文段話題，排除。
D項，歷史不該被手游過度消費，表述不符合尾句主旨。文段強調(diào)手游不能“隨意打扮”歷史，也就是不能消費歷史，而非不能過度消費。
總結(jié)：通過這兩道題目我們會發(fā)現(xiàn)，對于標題添加題，首先就是要分析文段，找到文段的主旨所在，然后去分析哪些選項是主旨的同義轉(zhuǎn)述。如果像例題2一樣，有多個選項符合主旨，那我們就擇優(yōu)選擇更加生動形象吸引人的。
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