申論考試難度較大，很多考生就對(duì)其存在錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為申論一定需要大量的積累才能考到高分。申論考試是需要考生擁有一定的積累的，但并不多，最核心的就是能不能讀懂材料、理解材料、掌握材料。而想閱讀好材料需要掌握最基礎(chǔ)的方法——關(guān)聯(lián)詞閱讀法。
一、表示并列的詞匯
如：有的……有的，不僅……而且，不僅……還，也……也，又……又，既……又，一方面……另一方面等，如果這些詞匯表示并列關(guān)系，則該處一般存在兩個(gè)答案要點(diǎn)。
以2012國考市地級(jí)為例：該大樓維修工程存在層層分包和轉(zhuǎn)包等違法違規(guī)問題，加上日常管理缺乏有效的規(guī)范化監(jiān)督，致使維修施工過程中存在管理松懈、秩序混亂及安全措施不到位等情況，結(jié)果超出了建筑工程系統(tǒng)脆弱性的承受度，由量變轉(zhuǎn)變成質(zhì)變。
【核心分析】“加上”是表示并列的關(guān)聯(lián)詞，其前后各有一個(gè)要點(diǎn)，因此本段的問題要點(diǎn)有兩個(gè)：違法違規(guī)問題、缺乏有效的規(guī)范化監(jiān)督。
二、表示轉(zhuǎn)折的詞匯
如：可是、卻、然而、但是等關(guān)聯(lián)詞后陳述重點(diǎn)信息。
以2014年國考市地級(jí)為例：在傳媒發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，青年接收信息的速度和數(shù)量在一定程度上都超過了中老年人但是這種“現(xiàn)在感”的過于強(qiáng)大，則造成了青年對(duì)于國家歷史至是近現(xiàn)代史上一些重要事件和人物的了解很少。
【核心分析】“但是”表示轉(zhuǎn)折性的詞語后面往往強(qiáng)調(diào)的是問題或原因，本段“但是”后面強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在感過強(qiáng)，歷史意識(shí)及歷史感弱”。
三、表示結(jié)論的詞匯
如：因此、所以、因而、總而言之、言而總之等這些關(guān)聯(lián)詞之后給出觀點(diǎn)。
以2015國考市地級(jí)為例：過去很多做父母的可能都有這樣的經(jīng)歷，小孩子常稚氣地問：我是怎么來的?"而今，向家長(zhǎng)提出這種問題的小孩子越來越少了，因?yàn)?網(wǎng)絡(luò)新一代"更愿意從網(wǎng)上尋找答案。實(shí)際上，自主的社會(huì)觀察是"網(wǎng)絡(luò)新一代"的普遍特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)給青少年提供了自由探索的渠道，也培養(yǎng)了他們自由探索的思維方式。因此，他們更愿意對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和公共事件形成自主的觀察。
【核心分析】“因此”表示總結(jié)，無論全面論述了多少內(nèi)容，“因此”后面才是作者的核心觀點(diǎn)，這段的核心觀點(diǎn)就是“網(wǎng)絡(luò)新一代容易對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和公共事件形成自主的觀察”。
關(guān)聯(lián)詞本身并不是要點(diǎn)，但是關(guān)聯(lián)詞前后的內(nèi)容往往是我們所要找的要點(diǎn)信息。近年來申論材料中根據(jù)關(guān)聯(lián)詞尋找要點(diǎn)的材料占有一定的比例，因而考生需把握關(guān)聯(lián)詞，同時(shí)注意把握關(guān)聯(lián)詞只是閱讀的輔助方法，并不是所有的要點(diǎn)都能通過關(guān)聯(lián)詞找出。
