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行測考試中，主旨觀點題顯然是一個非常重要的題型，但又是一個讓很多同學(xué)望“文”卻步的題型，很多人抱怨文字多、文意雜，其實并不然，只要你能抓住關(guān)鍵詞抓住重點，便可以輕松解題。在這里MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)帶大家來認(rèn)識一種主旨題中很有代表性的文段—轉(zhuǎn)折文段。
大數(shù)據(jù)是科學(xué)決策的重要工具，是高精度對未來進(jìn)行預(yù)測的手段，數(shù)據(jù)是記錄人類行為的工具?？看髷?shù)據(jù)技術(shù)對未來做一個預(yù)測和參考是人類發(fā)展的成果。但是，人類的溝通和交流不該因為大數(shù)據(jù)技術(shù)而遭棄，而過于依賴大數(shù)據(jù)的預(yù)測和推理，放棄人際溝通過程，必然產(chǎn)生人際溝通的弱化，進(jìn)而影響到人的自由意志。
這段文字旨在強(qiáng)調(diào)：
A.大數(shù)據(jù)是科學(xué)決策的重要工具
B.大數(shù)據(jù)將發(fā)揮越來越重要作用
C.大數(shù)據(jù)不應(yīng)弱化人際溝通
D.大數(shù)據(jù)影響人的自由意志
【核心解析】C。文段首先肯定了大數(shù)據(jù)對于人類的意義，接著話鋒一轉(zhuǎn)，通過轉(zhuǎn)折詞“但是”指出，不能因為過于依賴大數(shù)據(jù)，而放棄人際的交流和溝通，同時說明了過于依賴大數(shù)據(jù)，放棄人際溝通會帶來的嚴(yán)重后果。所以，文段的重點應(yīng)該是轉(zhuǎn)折后強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即大數(shù)據(jù)不應(yīng)弱化人際溝通。對應(yīng)選項為C項。
好了，我們來總結(jié)一下這道題的重點我們是如何確定的，大家會發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)折前強(qiáng)調(diào)的是大數(shù)據(jù)的好處，轉(zhuǎn)折后則說的是人際溝通的話題，很明顯，轉(zhuǎn)折前后，話題進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，那么像這種情況呢，轉(zhuǎn)折后一般才是我們強(qiáng)調(diào)的重點。不過，在轉(zhuǎn)折文段中，除了這種轉(zhuǎn)折后是重點的情況，其實還有另外一種，那我們繼續(xù)來看下面這道例題。
如果僅從文物價值來看，紙質(zhì)版的古籍文獻(xiàn)的確不適宜大規(guī)模地向讀者開放，否則，因為頻繁翻閱以及由此帶來的細(xì)菌侵入，必定會在很大程度上影響它們的保存。但如果從史料價值來看，它卻本應(yīng)該向社會開放，因為只有這樣，古籍的文獻(xiàn)價值才能得到充分實現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究也才可能取得長足的進(jìn)步。
這段文字重在說明古籍文獻(xiàn)：
A.需要民眾參與研究
B.保護(hù)技術(shù)有待提高
C.是否開放是一個難題
D.文物屬性更應(yīng)該受到重視
【核心解析】C。文段首先提出如果從文物價值來看，為了更好地保存，紙質(zhì)版古籍文獻(xiàn)不適宜向公眾開放;接著以“但”轉(zhuǎn)折指出，如果從史料價值來看，古籍文獻(xiàn)應(yīng)該向社會開放才能充分體現(xiàn)其價值。由此可知，文段主要討論的是古籍文獻(xiàn)是否開放。由此，答案選C。
那我們來看一下這道例題和上一道有何區(qū)別，大家會發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)折詞“但”前后其實都是圍繞古籍這個話題來說的，轉(zhuǎn)折前后從不開放和開放兩個方面做了一個對比，所以，其實也就并不存在誰更重要之說，此時，轉(zhuǎn)折前后同樣重要，那么我們只需要對轉(zhuǎn)折前后做一個全面概括。
以上就是行測言語理解題目中經(jīng)?？疾榈霓D(zhuǎn)折文段的兩種類型，大家也要及時練習(xí)，提高閱讀速度哦。
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