在行測言語理解與表達中，標(biāo)題添加題目總是讓人很頭疼，選生動形象、偏“標(biāo)題黨”式的選項吧，答案總是說我選錯了。選語言樸實、絲毫不華麗的選項吧，答案還是說我有問題。瘋了啊鐵子，那這種題目到底該怎么辦?
其實，在考試中，各位同學(xué)對于標(biāo)題添加的題目無需糾結(jié)，只需要把它當(dāng)成是主旨題目來解答就可以了。通過行文脈絡(luò)分析確定文段的重點句，在選擇選項的時候緊扣重點句即可;當(dāng)找不到文段的重點句時，很有可能這個文段是一個并列文段，那么在選擇選項的時候盡可能全面完整地概括就好了;遍觀所有選項，出現(xiàn)了兩個及以上的選項都可以全面完整，緊扣主旨之后，那么我們就可以對比哪個選項更加生動形象，擇優(yōu)選擇即可。
來，我們看兩道題：
【例1】終身學(xué)習(xí)時代，對知識內(nèi)容的提供者提出了更高要求。這恰恰也是知識付費平臺的“軟肋”之一。曾經(jīng)有媒體做過一次調(diào)查，讓一些參與過知識付費學(xué)習(xí)的人回答知識付費對他們來說有沒有用。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人對付費學(xué)習(xí)產(chǎn)品的滿意度都不高，而他們的不滿意主要就表現(xiàn)在他們對知識付費產(chǎn)品的質(zhì)量不敢恭維。所以，對于知識付費平臺來說，最迫切的任務(wù)就是精心打磨內(nèi)容，提高質(zhì)量，通過真正優(yōu)質(zhì)的好內(nèi)容贏得學(xué)習(xí)者的心，讓他們覺得“物有所值”。
最適合做這段文字標(biāo)題的是：
A.知識付費助力終身學(xué)習(xí)
B.如何解決知識付費平臺的軟肋
C.知識付費需要物有所值
D.走出知識付費發(fā)展困境
【核心解析】C。文段在開頭首先提出一個問題：知識內(nèi)容的提供者不能滿足更高的要求是付費平臺的“軟肋”之一。接下來用一個調(diào)查結(jié)果進行印證，大部分人對付費學(xué)習(xí)產(chǎn)品的滿意度都不高。最后通過所以進行總結(jié)：知識付費平臺要提高質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者覺得“物有所值”。故最后一句是文段重點。A項助力終身學(xué)習(xí)在文段中未涉及，排除;B項如何解決表述比較籠統(tǒng)，排除;C項知識付費需要物有所值是對重點句的同義轉(zhuǎn)述，保留;D項走出知識付費發(fā)展困境，文段強調(diào)的是要提高質(zhì)量，物有所值的走出困境，所以D項表述籠統(tǒng)，排除。故本題答案選C。
如果想要準確解答上述標(biāo)題添加題目，我們就需要全面準確地概括文段的主旨，那么我們再看一道題目：
【例2】荊軻，那個“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的勇士，在我國歷史上是個特有的文化符號。然而，在手游里，“荊軻”二字變成了刺客家族世代傳承的名號;劉備變成了肩扛火槍身穿風(fēng)衣的黑幫教父;“刺秦”的故事也被胡編亂造得南轅北轍······在手游里，幾千年來人們熟知的歷史人物變得面目全非。這對缺少歷史知識的少年兒童來說很容易產(chǎn)生迷惑，歷史在這里，真成了可以“被隨意打扮的小姑娘”。
最適合做以上文字標(biāo)題的一項是：
A.手游也需要尊重歷史
B.手游不該“游戲”歷史
C.對歷史的演繹不能過火
D.歷史不該被手游過度消費
【核心解析】B。文段首先舉了荊軻、劉備的例子，之后表明在手游中人們熟知的歷史人物被改得面目全非。再往后表明了這件事的危害。所以文段是一個“問題+危害”的結(jié)構(gòu)。接下來看A項“需要尊重歷史”、B項“不該游戲歷史”、C項“演繹不能過火”、D項“不該過度消費”，過度消費可以指過度改編，所以四個選項均可以作為對策句，都緊扣了主旨。之后再對比四個選項，B項的“游戲”歷史比較生動形象，故本題正確答案選B。
通過上面兩道題再次回顧我們今天的知識點，標(biāo)題添加題目可以看成主旨觀點題的一種變形形式，本質(zhì)考察的還是對文段主旨的總結(jié)和概括。所以我們的標(biāo)題首先要滿足"緊扣主旨、全面完整"兩條基本原則，其次再去考慮"生動形象"的問題。好啦，今天的內(nèi)容就給大家講到這，祝各位同學(xué)都能學(xué)習(xí)有所突破，有所成功!
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