貫徹執(zhí)行作為申論考試傳統(tǒng)的五大題型之一，無論是在國(guó)考或者省考，亦或是其他考場(chǎng)上分值占比都非常高，可以說僅次于大作文，而且字?jǐn)?shù)也相對(duì)較多，考生在應(yīng)對(duì)的時(shí)候往往是茫然無措。對(duì)于這一題型的特殊“格式”要求也往往把握不到位，今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)就跟大家著重分享下應(yīng)對(duì)這類題型的重點(diǎn)——審題，掌握通過審題得出大致思路和作答框架。
首先在于材料的梳理，簡(jiǎn)單說主要是材料的內(nèi)容和邏輯的梳理，也就是說關(guān)鍵的考點(diǎn)還是要點(diǎn)和邏輯。這一關(guān)鍵要素必須先明確。什么意思呢?簡(jiǎn)單說我們很多的考生憂慮很多，聚焦兩點(diǎn)：其一，希望面面俱到，這本可以理解，都希望多得分，少失分，然而卻往往沒有方向和抓手;其二，不注意審題，更確切地說是不重視審題，還是以經(jīng)驗(yàn)代入，經(jīng)驗(yàn)先于問法。所以往往憂慮較多。因而，這里給到大家的第一個(gè)建議就是：不管如何，看問法，讓我們干嘛，我們就干嘛;讓我們?cè)趺锤?，我們就怎么干。具體來說：
對(duì)于稱呼，除非有特別指向，比如對(duì)象明確，或者我們本身熟悉的常見文種，這個(gè)時(shí)候可以考慮稱呼，其他都可以忽略。
對(duì)于開場(chǎng)白，要不要開場(chǎng)問好，看是否有“定位精準(zhǔn)”“符合實(shí)際”等類似告訴我們需要明確場(chǎng)合和我們身份的，如果沒有，同樣的可以不需要。
對(duì)于落款，見文種的大概知道，接著就是看問法，是否會(huì)有提示“格式規(guī)范”等，有顯性或隱性指向的。
在此MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)給大家舉兩個(gè)例子：
1.某省政府舉辦了一個(gè)農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略研習(xí)班，其中一項(xiàng)研習(xí)內(nèi)容是“盧作孚的鄉(xiāng)村建設(shè)構(gòu)想”。假如你是工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，圍繞盧作孚的鄉(xiāng)村建設(shè)理念及其現(xiàn)實(shí)意義，寫一份導(dǎo)學(xué)材料，以指導(dǎo)學(xué)員更好地學(xué)習(xí)。(20分)
要求：(1)內(nèi)容全面、準(zhǔn)確;(2)層次清楚，分條作答;(3)不超過600字。
通過審題，我們可以得知：
①寫一份導(dǎo)學(xué)材料，沒有格式要求，直接“標(biāo)題+正文”即可。
②導(dǎo)學(xué)材料主要寫盧作孚的鄉(xiāng)村建設(shè)構(gòu)想，即“建設(shè)理念和現(xiàn)實(shí)意義”，所以正文主體就兩個(gè)部分組成“建設(shè)理念+現(xiàn)實(shí)意義”這也就是要求當(dāng)中的“層次清楚”。
③設(shè)定的情境，是省政府舉辦的研習(xí)班，我們寫這份導(dǎo)學(xué)材料，是為了指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在作答中無關(guān)緊要。
2. 假如你是被派到Y(jié)縣的調(diào)研組的一員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料2”中的調(diào)研記錄，就山岔村值得肯定的做法寫一份調(diào)研報(bào)告提綱。(20分)
要求：(1)緊扣資料，要點(diǎn)完整;(2)內(nèi)容具體，條理清晰;(3)不超過500字。
通過審題，我們可以得知：
①寫一份調(diào)研報(bào)告，沒有格式要求，直接“標(biāo)題+正文”即可。
②這份調(diào)研報(bào)告提綱主要寫“山岔村值得肯定的做法”，也就是對(duì)策，需要關(guān)注的是“值得肯定”，就是帶來了積極效果的對(duì)策。
③設(shè)定的情景，我們是被派到Y(jié)縣調(diào)研組的成員，在這道題目中也可以忽略，無關(guān)緊要。
綜上，公文寫作需要尤其關(guān)注“審題”環(huán)節(jié)，題干和要求信息不容忽視，要透過題干和要求，得到我們作答的框架和思路，主要關(guān)注的是“寫什么文”“寫什么內(nèi)容”“要如何寫”。當(dāng)然了，需要考生不斷地通過做題實(shí)踐不斷地鞏固深化。切忌，格式不是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于內(nèi)容和邏輯。
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