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高額的分?jǐn)?shù)占比、答案都在材料中的思路，還有文章寫作“一失足成千古恨”的大分差讓許多同學(xué)對(duì)申論科目又愛又恨。以至于很多考生抱著隨緣的心態(tài)去學(xué)習(xí)看待這一科目，但無(wú)論何時(shí)請(qǐng)謹(jǐn)記，我們的付出會(huì)和收獲成正比，但更要謹(jǐn)記，付出一定是找準(zhǔn)方向的付出，有目的的付出，今天MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)謹(jǐn)以此文，淺談申論備考“小貼士”，希望對(duì)大家有所幫助。
一、精準(zhǔn)審題
問(wèn)什么答什么的基礎(chǔ)邏輯，“大道至簡(jiǎn)”地點(diǎn)明了申論得分的關(guān)鍵。所謂“辦事不由東，累死也無(wú)功”，審題的精準(zhǔn)度將直接決定答題的邏輯，找點(diǎn)的方向，也就是得分的可能。先以簡(jiǎn)單的例子作為切入。題目一：簡(jiǎn)要概述局區(qū)合一改革的成效。題目二：請(qǐng)概括材料中基層治理中存在問(wèn)題的危害。兩道題看似都是概括邏輯后端，表面上區(qū)別僅在于一個(gè)積極一個(gè)消極而已，其實(shí)并非如此。以題目一為分析依托可發(fā)現(xiàn)，“局區(qū)合一”為作答對(duì)象，且作答對(duì)象微觀，因此可理解相關(guān)要點(diǎn)更傾向于：推動(dòng)了，帶來(lái)了，促成了……等相應(yīng)積極表達(dá)即可，簡(jiǎn)單地說(shuō)，答案內(nèi)容統(tǒng)為影響。而分析題目二可理解為作答對(duì)象為基層治理中存在的問(wèn)題，相較于題目一，對(duì)象更為宏觀，且無(wú)法直述其危害，因?yàn)闆](méi)有依托!所以答題邏輯便可理解為：?jiǎn)栴}一。危害………。也就是以問(wèn)題為依托闡述影響。對(duì)比之下，可見細(xì)節(jié)?？偨Y(jié)而言，如果審題不精細(xì)會(huì)導(dǎo)致找點(diǎn)方向大幅偏差，從而無(wú)緣高分。
再比如，2022江蘇省考申論B卷概括爭(zhēng)議的原因。特殊的作答對(duì)象讓許多考生在考場(chǎng)“抓耳撓腮”，其實(shí)不妨回歸簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。爭(zhēng)議的原因，我們首先要理解，什么是爭(zhēng)議?桌子上有一瓶水，我喝了認(rèn)為是苦的，小王喝了認(rèn)為是甜的，是不是就產(chǎn)生了爭(zhēng)議呢?那爭(zhēng)議在何處?在對(duì)于水味道的感知!也就是爭(zhēng)議就是聚焦某一話題不同的看法!那彼此的觀點(diǎn)是否就構(gòu)成了爭(zhēng)議的前端邏輯也就是爭(zhēng)議的原因呢?所以，對(duì)于爭(zhēng)議的概括便是找到材料中，聚焦于同一話題的不同觀點(diǎn)，不同認(rèn)知!也就是說(shuō)，特殊的作答對(duì)象，在細(xì)致地分析題干，充分理解之后，不難找到思考邏輯，找點(diǎn)邏輯。但最簡(jiǎn)單的一步，往往最容易被忽略，也成了諸多遺憾的關(guān)鍵。
二、理解材料
申論作答核心之二為讀懂材料，材料出處即為答案原處，這是申論的基礎(chǔ)邏輯，但一方面源于考察綜合概括的原因?qū)е略S多考生在應(yīng)試做題之時(shí)總會(huì)糾結(jié)，到底是抄寫材料還是對(duì)于原材料進(jìn)行凝練提取，此時(shí)只需謹(jǐn)記一個(gè)原則，就是尊重材料邏輯。但所謂的尊重材料邏輯并非意味著隊(duì)員原材料原文的謄寫，如此便失去了歸納概括本身的特征。換言之，到底要不要用原文表述作為提取答案，需要考慮原材料的表述是否精準(zhǔn)。例如：讓群眾走近執(zhí)法，了解執(zhí)法，營(yíng)造“群眾理解，社會(huì)支持”的社會(huì)管理氛圍……關(guān)注原材料可知，原文在強(qiáng)調(diào)社會(huì)管理工作。參考社會(huì)治理相關(guān)話題，當(dāng)群眾參與到治理過(guò)程中，社會(huì)管理工作由管理走向治理，行動(dòng)取向由管控走向法治。便可綜合提取為“營(yíng)造法治氛圍”。此便為理解材料之綜合概括。
申論的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，必然會(huì)經(jīng)歷不同的心態(tài)，不同的階段，在備考中，也希望諸位考生能一步一個(gè)腳印，按部就班地復(fù)習(xí)的同時(shí)，做好復(fù)盤工作。爭(zhēng)取一鳴驚人。
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