“職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”這是今年提出的《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》白紙黑字的第三條原文。
其實(shí)早在2014年6月，教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2024年）》，職業(yè)教育就首次作為類型教育與普通教育實(shí)現(xiàn)了地位上的平等?，F(xiàn)如今，《職業(yè)教育法草案》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種平等性，并數(shù)次用到“支持”、“鼓勵”、“推進(jìn)”等關(guān)鍵詞，明確提出“支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育”。
然而對民眾來說，尤其是身在“普通教育”范疇內(nèi)的這部分民眾來說，正視并尊重“職業(yè)教育”的第一步，是弄清楚“職業(yè)教育”里那些被繞暈了的各種名詞和概念：
職校、職中、中職、中專、技校、職高、高職、高專、大專……
這些像多米諾骨牌一樣的名詞究竟是什么意思？A和B、B和C之間究竟有什么區(qū)別？我們真的弄明白了嗎？
首先，我們應(yīng)該根據(jù)縱向上的教育層級做劃分：上面所有這些名詞，涵蓋了職業(yè)教育中的“中等職業(yè)教育階段”和“高等職業(yè)教育階段”，也就是和普通教育里的高中和大學(xué)階段相對應(yīng)。所以我們首先可以弄清楚的詞叫“中職”。
一般使用“中職”有兩種含義：
一是指代“中等職業(yè)教育”，二是對所有中等職業(yè)教育學(xué)校的統(tǒng)稱，也就是說在第二種含義里，“中職”說的就是“中職學(xué)校”，對應(yīng)的就是普通教育里的高中這部分學(xué)段。
那么“中職學(xué)校”有哪幾種呢？分別是：職業(yè)高中、普通中專、成人中專和技工學(xué)校。
這里我們先單獨(dú)說一下“成人中專”。這其中的“成人”兩個字，不是指成年人，而主要是面向已經(jīng)在職的社會人士，“成人中專”也是可以招應(yīng)屆和往屆初中畢業(yè)生的，這一點(diǎn)和其他中職學(xué)校一樣，只不過我們在大多數(shù)時候聽到“成人中專”，都是在說和上班族進(jìn)修有關(guān)的事情。
那么剩下的三種，普通中專（中專）、技工學(xué)校（技校）和職業(yè)高中（職高），就是我們需要重點(diǎn)比對的學(xué)校類型。先來看普通中專，我們使用最常見的簡稱“中專”來代替。
中專是個很有歷史感的詞匯，本身中專也是我國在建國初按照前蘇聯(lián)的模式引進(jìn)的，在60后70后上學(xué)那會兒，中專是相當(dāng)受追捧的，甚至有“能去中專誰去高中”的說法，中專包分配工作這件事，是直到1996年才取消。當(dāng)然隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最早的那批中專學(xué)校，后來很多都升格成了大專甚至本科，所以中專的地位自然就大不如前了。
再看技工學(xué)校，簡稱就是“技校”，和技工學(xué)校類似的還包括技師學(xué)院、專修學(xué)院這類稱呼，都可以統(tǒng)稱為“技校”。技校大多是民辦，培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，也就是畢業(yè)之后能掌握一門謀生的手藝。技校在全國范圍內(nèi)比較著名的有新東方、藍(lán)翔等等，技校學(xué)習(xí)有1-5年的不同專業(yè)，畢業(yè)之后一般能拿到兩個證書，包括學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書。
全國著名的藍(lán)翔技校挖掘機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)場最后是職業(yè)高中，簡稱“職高”，也就是在模式上和普通高中最接近的一種。一般來說，職高是從九年義務(wù)教育改革中那些升學(xué)率和師資力量較差的普通高中改制而來，所以職高是以公辦校為主。普高重視文化課，職高重視技術(shù)和職業(yè)的部分（培養(yǎng)目標(biāo)和中專類似），但職高同樣可以參加高考。如果我們把中專、技校和職高放到一起比較，三者之間有哪些不同呢？
1、辦學(xué)形式不同中專以行業(yè)辦學(xué)為主，技校主要由國有大中型企業(yè)和私營企業(yè)主辦學(xué)，而職高是由當(dāng)?shù)亟逃块T主辦。
2、主管部門不同中專和職高是教育部門主管，而技校是人社部門主管。
3、培養(yǎng)目標(biāo)不同中專以就業(yè)為主，職高可就業(yè)可升學(xué)，而技?；旧鲜菫楦餍袠I(yè)各企業(yè)培養(yǎng)一線工作者。
4、課程設(shè)置不同職高以偏理論的課程為主，技校最重視實(shí)踐，而中專的教學(xué)大致在前兩者之間。
5、招生對象不同中專和職高主要招收應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，而技校除初中畢業(yè)生外，還招收一般社會青年和未就業(yè)農(nóng)民工。
6、學(xué)制不同職高是3年制普通國民教育，中專多數(shù)是3年制，極個別有1、2、4、5年制，而技校學(xué)制根據(jù)專業(yè)不同有1-5年制。
7、報名招生不同中專和職高因為由教育部門主管，錄取分?jǐn)?shù)線和招生計劃有嚴(yán)格限制，而技校由人社部門主管，以就業(yè)為導(dǎo)向，招生沒有限制。
8、升學(xué)出路不同職高可以參加普通高考，也可以參加技能高考，而中專和技校參加高考會有一定的限制，個別省份的中專和技校學(xué)生更適合參加春季高考，或者以單招的方式先考?？?，再走專升本的途徑。
通過以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)，像“職校”、“職中”這種難以歸類的縮寫，因為指代不明而可能產(chǎn)生歧義，使用的時候應(yīng)該加以注明：比如“職校”，如果是指“職業(yè)技術(shù)學(xué)校”，那這里的“職校”就等同于“中專”的意思，而有時候“職校”又是指“職業(yè)高級中學(xué)”，那“職校”就等同于“職高”。
“職中”也有類似的問題，如果是指“職業(yè)中專”，那這個“職中”等于“中專”，如果是指“中等職業(yè)教育學(xué)校”，那這個“職中”其實(shí)就是最開始提到的“中職”，在這種情況下，“中職”顯然是更規(guī)范的用法。
接下來還剩大專、高專、高職，問題就清晰很多了，這三個詞都適用于“高等職業(yè)教育階段”。
大專，全稱是大學(xué)?？?，而專科又分為高專和高職，也就說這兩種都屬于大專學(xué)歷。在二本和三本還沒有合并的年代，高專是第四批錄取，而高職屬于第五批。
高專，就是我們俗稱的“專科”，可以算是最正宗的大專。一般來講，如果一所學(xué)校叫XX高等?？茖W(xué)校，那說明這個學(xué)校起碼辦學(xué)歷史是比較悠久的，許多高專院校是從當(dāng)年的中專升格而來，并且高專還可以繼續(xù)升本科甚至一本。事實(shí)上我國公辦本科中，有一大半都是從高專升格而來的。
最著名的?？粕槐痉独喊不站G海商務(wù)職業(yè)學(xué)院高職，就是我們最常說的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一般學(xué)校名字里帶了“職業(yè)”兩個字，基本上都是高職。
2000年以后，很多當(dāng)年的中專升格為高職，公辦高職原則上是不能升本的，也不能被合并到本科院校中，但近年來有一批民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格到了本科。（當(dāng)然了，“高職”一詞也可以指代“高等職業(yè)教育”，這種情況下就是和“中職”相對的概念）高專與高職之間的區(qū)別也比較明顯，除了錄取批次的先后，主要是教育模式的不同：高專大多是學(xué)科和理論教育，大致可以理解為本科的“縮減版本”，而高職則偏重技術(shù)和實(shí)踐的培養(yǎng)。所以在這里，“高職”和前面說的“職高”，應(yīng)該不會再弄混了吧？兩者不但所處階段不同，側(cè)重也不同，用一句繞口的話來說就是：“高職”是相比其他的“高”（“高等”的“高”）更側(cè)重“職”，“職高”是相比其他的“職”更側(cè)重“高”（“高中”的“高”）……
最后再單獨(dú)說說將中等和高等職業(yè)教育結(jié)合在一起的“3+2分段制高職”和“五年一貫制高職”。
所謂的“3+2”，是指中專學(xué)校和大專院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專完成3年學(xué)習(xí)后，再到聯(lián)合辦學(xué)的院校完成2年課程，從而拿到大專畢業(yè)證，前3年按照中專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，后2年按照大專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，“3+2”中間有一個轉(zhuǎn)段考試。
而“五年一貫制”，是由普通高職院校獨(dú)立辦學(xué)，學(xué)生的五年全部是在大學(xué)院校里學(xué)習(xí)，所以整體的學(xué)習(xí)環(huán)境肯定是“五年一貫制”好于“3+2”，但同時五年下來的學(xué)費(fèi)也是“五年一貫制”更高。“3+2”和“五年一貫制”在畢業(yè)證上也有不同：“3+2”會在“3”結(jié)束后先拿到中專畢業(yè)證，最后再拿到大專畢業(yè)證，但畢業(yè)證上會注明“中專起點(diǎn)兩年制大專”；而“五年一貫制”只在學(xué)制結(jié)束后拿到大專畢業(yè)證。
從學(xué)制來看，“3+2”和“五年一貫制”都能比經(jīng)過高考的普通三年制大專省去1年的時間，然而從含金量上來看，“五年一貫制”大專和普通三年制大專，都高于由中專發(fā)起的“3+2”模式。當(dāng)然無論如何，“3+2”之類的模式，仍然為那些無法接受高中教育的學(xué)生開辟了一條新的升學(xué)路徑，職業(yè)教育與普通教育的平等地位，一定程度上也通過學(xué)生們自主選擇不同的求學(xué)路徑而得以彰顯。
