京都造型藝術(shù)大學(xué)與京都精華大學(xué)、京都嵯峨藝術(shù)大學(xué)、京都市立藝術(shù)大學(xué)、成安造型大學(xué)共稱(chēng)關(guān)西五大美院，排名不分先后。但由于這五所美院在院系設(shè)置和師資力量上的側(cè)重點(diǎn)各有不同，所以各有各的長(zhǎng)處，各有各的風(fēng)格。
今天，我就來(lái)給大家著重介紹一下我的母?！┰爝@所藝術(shù)大學(xué)究竟“大”在哪里。
京都造型藝術(shù)大學(xué)對(duì)外招生數(shù)量非常大，往往大學(xué)院招收人數(shù)中，留學(xué)生大概可以占到四分之三的比例，而且在某些專(zhuān)業(yè)中，這一比例會(huì)更高。
就我所在的視覺(jué)傳達(dá)系來(lái)說(shuō)，18個(gè)學(xué)生中有17個(gè)留學(xué)生，分別來(lái)自中國(guó)、東南亞、東歐、中亞的各個(gè)國(guó)家，偶爾還會(huì)遇到來(lái)自法國(guó)、墨西哥等國(guó)的留學(xué)生。
京造這樣的招生政策源于其國(guó)際化的辦學(xué)理念，由于京造的整體教育方向是偏商品性的，希望學(xué)生最終能夠踏入社會(huì)之中，并以實(shí)現(xiàn)商品化為目標(biāo)參與社會(huì)生產(chǎn)，所以京造也會(huì)通過(guò)展會(huì)、展覽的方式為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。
京造對(duì)學(xué)生自行組織展會(huì)的活動(dòng)十分看重，也有一套非常發(fā)達(dá)的展覽體系。全日本范圍內(nèi)，僅大學(xué)院每屆學(xué)生都要舉辦、參加三次展覽的，怕只有京造一家了。
展會(huì)期間，全院學(xué)生都會(huì)參與展覽從前期準(zhǔn)備，到中期布展，再到最后撤展的全過(guò)程。由于國(guó)際生占了較大比例，因此來(lái)自包括日本在內(nèi)的各個(gè)國(guó)家的同學(xué)都能夠在展會(huì)期間發(fā)現(xiàn)其他國(guó)家同學(xué)的非凡之處，在靈感的碰撞中共同進(jìn)步。
京都造型藝術(shù)大學(xué)專(zhuān)業(yè)眾多，藝術(shù)與設(shè)計(jì)都有涉獵，除了屬于“門(mén)面大系”的日本畫(huà)和油畫(huà)專(zhuān)業(yè)外，京造的建筑系、景觀系，以及情報(bào)專(zhuān)業(yè)的插畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視傳都是京造的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
雖然同屬京造的知名專(zhuān)業(yè)，但這些學(xué)科對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式卻并不相同。
日本畫(huà)和油畫(huà)專(zhuān)業(yè)主要通過(guò)校內(nèi)展覽選出優(yōu)秀作品去參加?xùn)|京舉辦的各種展覽，能順利參展的學(xué)生會(huì)有極大的機(jī)會(huì)與畫(huà)室簽約；
平面和景觀方向則多是靠?jī)?yōu)秀的教師來(lái)保證高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。這些專(zhuān)業(yè)的老師普遍在行業(yè)內(nèi)有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這也是為何京造的教學(xué)更偏商業(yè)化的原因之一。
不過(guò)，京造也并非純商業(yè)化的學(xué)校，在保證學(xué)生能夠順利進(jìn)入到社會(huì)生產(chǎn)中的同時(shí)，京造還對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)十分重視，而這也在大學(xué)院的研究和校園建設(shè)中有所體現(xiàn)：
一方面，在大學(xué)院中設(shè)有歷史遺產(chǎn)研究領(lǐng)域，下設(shè)歷史文化論，考古學(xué)，文物保護(hù)與修復(fù)，庭院文化論等專(zhuān)攻方向；在藝術(shù)文化領(lǐng)域，設(shè)有舞臺(tái)藝術(shù)，文藝表現(xiàn)，藝術(shù)文化研究等專(zhuān)攻。
另一方面，京造還專(zhuān)門(mén)成立了一所建在校內(nèi)，但同時(shí)對(duì)外開(kāi)放的春秋座劇場(chǎng)。這里幾乎周周有演出，且對(duì)本校生免費(fèi)開(kāi)放，意在將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
京造同時(shí)涉獵多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，并將商業(yè)與傳統(tǒng)相結(jié)合，為學(xué)生提供了多樣化的培養(yǎng)方式和發(fā)展方向，讓擁有不同理想的學(xué)生都能夠在京造找到屬于自己的發(fā)展道路。
#3 教員格局大眾所周知，選擇去日本留學(xué)，跟對(duì)教授有時(shí)比選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)更為重要。
而作為一所大學(xué)之所以能被稱(chēng)為“大學(xué)”的關(guān)鍵因素，京都造型設(shè)計(jì)大學(xué)教員治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叽蟾窬挚赡苁浅删徒袢站┰斓母驹颉?/p>
京造視覺(jué)設(shè)計(jì)學(xué)的佐藤博一教授在書(shū)籍、海報(bào)和繪本等平面設(shè)計(jì)方向經(jīng)驗(yàn)豐富，設(shè)計(jì)以實(shí)用風(fēng)格為主，對(duì)商品化的社會(huì)有自己獨(dú)到的理解。
佐藤博一老師教學(xué)嚴(yán)格，對(duì)本地生留學(xué)生一視同仁。作為其門(mén)生，每周要開(kāi)例行的討論會(huì)，在討論會(huì)上要求每個(gè)學(xué)生要有不低于15分鐘的發(fā)言，內(nèi)容以設(shè)計(jì)思路為主。不過(guò)佐藤老師也會(huì)定期為自己研究室的學(xué)生舉辦小型的海報(bào)設(shè)計(jì)展覽，使研究室的同學(xué)受益匪淺。
前面提到京造每屆學(xué)生必須參加三次大型展覽，分別是HOP展，SPURT展和修了展。佐藤博一老師也是歷年三大展覽會(huì)主評(píng)審之一，對(duì)學(xué)生而言，佐藤老師給出的建議不僅適用于個(gè)展，更是對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展方向具有指導(dǎo)性的作用。
情報(bào)設(shè)計(jì)學(xué)科的都筑潤(rùn)教授曾連續(xù)兩年獲得東京互動(dòng)廣告獎(jiǎng)，并在戛納國(guó)際廣告節(jié)和亞太廣告節(jié)獲獎(jiǎng)，如今不僅就職于京造，還是多摩美術(shù)大學(xué)、桑澤設(shè)計(jì)研究所、創(chuàng)形美術(shù)學(xué)校的特邀客座講師。
都筑潤(rùn)的作畫(huà)風(fēng)格以線條為主，顏色亮麗，題材多樣。都筑潤(rùn)老師曾浸淫廣告界多年，也多次制作商業(yè)性海報(bào)與書(shū)籍封面，因此其繪畫(huà)多具有商業(yè)性。
都筑研究室的課程較多，學(xué)習(xí)生活非常繁忙，因此作為都筑研究室的學(xué)生需要具備較強(qiáng)的自學(xué)以及自律能力。都筑潤(rùn)老師非常注重學(xué)生作畫(huà)的邏輯與作品的前期調(diào)研，對(duì)于學(xué)生而言，畫(huà)風(fēng)，材料，主題都可以自由選擇，但是要說(shuō)明選擇的緣由。
建筑設(shè)計(jì)的岸和郎教授在住宅、商業(yè)建筑、寺院等建筑中都有涉獵，主要作品包括：日本橋之家（1992）、紫野和久傅（1995）、深谷之家（2001）、Leica銀座店（2006）、東京國(guó)際空港候機(jī)樓商業(yè)區(qū)（2010）、曹洞宗佛光山喜音寺（2012）等。
岸和郎教授的設(shè)計(jì)風(fēng)格精巧、實(shí)用且美觀，他對(duì)建筑材料也有著自己特殊的理解。例如他經(jīng)常在設(shè)計(jì)中融入大量的玻璃幕墻，雖然常常被質(zhì)疑無(wú)法保護(hù)隱私，但岸和郎堅(jiān)持認(rèn)為玻璃幕墻給人帶來(lái)的更多是視覺(jué)和心靈上的撫慰，讓人們?cè)诜忾]的空間里還能和外界保持某種溝通和接觸。
岸和郎研究室，乃至于整個(gè)景觀系是整個(gè)大學(xué)院最為繁忙的，學(xué)生幾乎天天圍繞作品在制作模型和展覽版，除此之外還要整理每周的研究報(bào)告和總結(jié)，于每周四教授的討論會(huì)上發(fā)表。對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生而言，初到日本來(lái)學(xué)建筑恐怕不能吃苦是堅(jiān)持不下去的。
其實(shí)不光以上三位教授，京造絕大多數(shù)的教員都在以其獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)留學(xué)生來(lái)到京都造型藝術(shù)大學(xué)進(jìn)行深造。即使前往成功的道路是曲折的，無(wú)數(shù)的京造生還是在堅(jiān)持夢(mèng)想，并不懈努力，在這所大學(xué)之中探究藝術(shù)的真諦。而將藝術(shù)生轉(zhuǎn)換為藝術(shù)家的經(jīng)過(guò)，也正是京都造型藝術(shù)大學(xué)能稱(chēng)為“大學(xué)”最直接的原因。
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