教師屬于什么編制呢？
其實在編教師屬于事業(yè)編制，一個教師是不是屬于事業(yè)編，還要看該教師是不是在編教師。
教師一般有兩種情況，一種是在編教師，一種是合同工。如果是在編教師，他就是事業(yè)編的人，即事業(yè)單位工作人員。
比如說李老師在一所公辦大學教書，本來他也是合同工，但是后來他按照事業(yè)單位“逢進必考”的原則，通過了相關部門的組織考試，后被錄用，他就成為了一個有編制的教師，不再是合同工。
當然，這里還有一種比較特殊的情況，那就是雖然通過了考試，但是因為沒有空的編制，就會被稱為“在編人員”，但是這個對于編制毫無影響，只要有“空編”出現(xiàn)，就能進行填補。
總的來說，成為在編人員，只要沒有犯嚴重錯誤，基本上就是一份可以做到老的工作。
合同工的教師不會享受到事業(yè)編的待遇，只是基本工資跟事業(yè)編的教師一樣。
除此之外，在職稱晉升和工齡方面是無法得到一個有效的保證，也許近些年來，正在不斷改革，希望帶來更加平衡的對策，但目前來說，還是存在一定的差異性。
事業(yè)編的教師工作可以得到有效的保障，很穩(wěn)定，也能進行一定的調動，退休后福利待遇都很不錯。
雖然事業(yè)編的教師可以享受到很多的福利待遇，但也會因為各地的經(jīng)濟差異，會有一定的出入。
比如說有些地方的教育系統(tǒng)只是繳納部分社保，養(yǎng)老保險并沒有繳納。不管怎么說，有編制的教師崗位還是很吸引人的。
在編教師屬于事業(yè)編，跟我們所說的公務員編制存在一定的差異。
比如說補貼方面，有些地區(qū)的公務員可以享受到車費補貼，而事業(yè)編不一定能享受到車費補貼。
教師比較看重的就是教師職稱的問題了，沒有編制的合同工可以評教師職稱，但是在評教師職稱時，更多的是考慮在編的教師，合同工的教師幾率相對小一些。
