陪伴孩子一起學(xué)習(xí)“斷舍離”
自從有了娃后，不少家長(zhǎng)都覺得“家里好像再也沒整潔過！”一方面，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，要購置的物件越來越多，從扭扭車、滑板車再到自行車……家里的空間不斷縮水；另一方面，孩子們似乎有種“魔力”，能瞬間把家里的各種玩具都弄得亂糟糟的。每每下班回家看到雜亂的屋子，家長(zhǎng)們只能無奈地收拾起娃的“爛攤子”。
其實(shí)，這種情況很多是由于家長(zhǎng)“斷舍離”的意識(shí)不夠，對(duì)家里那些不必要、不需要的物品也大多一塞了之。如果家長(zhǎng)們能掌握正確有效的“取舍”方法，并且?guī)ьI(lǐng)孩子一起整理的話，不僅能從根本上解決空間局促的問題，還能幫助孩子在日常生活中養(yǎng)成整理好習(xí)慣，成為能干的“家務(wù)小助手”，今天的推文，將從家園共育的角度給出實(shí)用的居家“斷舍離”參考建議，歡迎教師和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)了解。舍 好處多多！
1.助孩子養(yǎng)成良好的整理意識(shí)和習(xí)慣
《幼小銜接工作指導(dǎo)手冊(cè)》中指出：3-6歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而整理能力是幼兒日常行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與到“斷舍離”的整理過程中，比如：帶孩子一起，把不能穿的衣物鞋子或已經(jīng)不看的繪本挑選出來，打包捐贈(zèng)給有需要的人。這樣不僅能培養(yǎng)孩子對(duì)家庭和社會(huì)“小主人翁”的責(zé)任感，而且還能讓其收獲成就感和愉悅感，從而幫助幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到“做事應(yīng)認(rèn)真細(xì)致、懂得規(guī)劃”的道理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
2.提高孩子自主思考和決斷的能力
家長(zhǎng)可適當(dāng)放手，給孩子一次真正體會(huì)“斷舍離”的機(jī)會(huì)。在整理時(shí)，讓孩子自主決定物品的去留。選擇過程中，家長(zhǎng)可以提示和建議：“這個(gè)小火車是你小時(shí)候玩的，已經(jīng)很久沒拿出來了，放在玩具儲(chǔ)存箱里有點(diǎn)占地方。你可以繼續(xù)留著，也可以送給你的好朋友。你怎么想呢？”通過引導(dǎo)，讓孩子對(duì)事情有一定的選擇權(quán)和決定權(quán)，能夠幫助其樹立自信心和自尊心，學(xué)會(huì)自主思考和決斷。
3.提升孩子的動(dòng)手能力
和孩子一起養(yǎng)成“斷舍離”的習(xí)慣，不僅可以提升生活品質(zhì)，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。不妨從收納歸整方法的學(xué)習(xí)開始，一步步對(duì)家庭區(qū)域進(jìn)行整理，可以讓孩子從“看到爸爸媽媽在做”轉(zhuǎn)變到“我也一起行動(dòng)”。請(qǐng)孩子把TA小抽屜里的多余物品拿出來、將自己的衣服按季節(jié)收納等小事，都能提升其實(shí)際操作能力和勞動(dòng)意識(shí)，也給孩子更多“我能行！”的信心，為日后的幼小銜接做好準(zhǔn)備。一起“斷舍離”，
1.引導(dǎo)孩子思考，尊重選擇
首先，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)物品做好基本的分類、定位和取舍。在整理活動(dòng)開始前，可以先準(zhǔn)備一些“小道具”：小垃圾袋、一個(gè)收納箱和一個(gè)干凈的桌面，分別用來存放“需要扔掉的東西”、“不確定是不是需要的東西”以及“可以保留下來的東西”。然后，家長(zhǎng)可帶著孩子一件一件查看物品，再進(jìn)行判斷和分類。
溫馨提示：過程中，建議家長(zhǎng)不要過度控制，多尊重孩子的意見，引導(dǎo)孩子勇敢表達(dá)自己的想法，并做出選擇。當(dāng)孩子把東西放在了小垃圾袋里，家長(zhǎng)可以詢問一下理由。如果孩子講不出來，家長(zhǎng)不妨講幾個(gè)自己“斷舍離”的原因：這件衣服爸爸現(xiàn)在穿尺寸小了，但還是挺新的，可以把它送給更需要的人；這個(gè)盒子里面的東西已經(jīng)用完了，可以扔掉了等等……通過親子間的討論，孩子會(huì)思考和判斷自己的東西里面有哪些是需要“放下”的，進(jìn)而掌握物品篩選和分類的方法。
2.營(yíng)造輕松氛圍，一起整理
家長(zhǎng)也可和孩子同看一些相關(guān)的繪本，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)并理解“選擇”的含義和原則；然后結(jié)合一些簡(jiǎn)單的游戲，提升孩子對(duì)做家務(wù)的興趣和意愿。比如：“幫襪子找找家”游戲，和孩子一起看看哪些小襪子已經(jīng)穿不下了；在“和好朋友說再見”游戲中，通過“角色扮演”的方式，與已經(jīng)不需要再放家里的“老朋友”道別。
溫馨提示：整理過程中，可放一些輕松的背景音樂，讓孩子保持心情愉快。再者，也要注意勞逸結(jié)合，給孩子休息的時(shí)間，不能讓TA覺得自己在進(jìn)行一個(gè)“緊張的任務(wù)”。當(dāng)孩子完成“工作”后，別忘了及時(shí)送上鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能激發(fā)孩子的成就感和自豪感，也能幫助TA更深刻地了解勞動(dòng)的價(jià)值與意義。
3.堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成，家園一致
在家里或者是幼兒園，都可帶孩子用箱子、盒子、袋子等收納工具對(duì)“確定要留下的物品”或者“不確定還要不要的物品”進(jìn)行分類，并把收納好的物品放回原位。還可和孩子一起在收納箱上畫畫標(biāo)記，這樣就能記住不同東西的具體位置。到了換季或下次，再需要進(jìn)行篩選的時(shí)候，孩子就馬上能找到對(duì)應(yīng)的物品了。
溫馨提示：家園之間需要定期保持溝通和交流，盡量用相似的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行整理，不讓TA感覺到教育方式的混亂。畢竟，幫助孩子學(xué)習(xí)物品分類、收納整理、選擇取舍，都需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和堅(jiān)持。老師和家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的性格和興趣，討論尋找更適合的教育方法，更好地延伸其相關(guān)能力的發(fā)展。
帶領(lǐng)孩子一起“斷舍離”的過程，是培養(yǎng)幼兒做事責(zé)任心、耐心和細(xì)心等品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。在親子的合作整理中，孩子能切身感受決定物品去留所需的時(shí)間和心力，對(duì)于其感知力、規(guī)劃力、表達(dá)力的提升都有著正向的作用。
