三年級是個轉(zhuǎn)折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。學生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內(nèi)容由詞句向篇章過渡。小學三年級學生學習語文，需要下一番苦功夫。如果能掌握科學合理的學習方法，將對他們的學習有較大幫助。
那么，學語文有哪些有效的方法呢？
一、做好課前預(yù)習
對于小學生而言，預(yù)習課文是一個好的學習習慣。
學生應(yīng)該把第二天要學的課文提前預(yù)習好，可以先把課文讀兩遍，圈畫出不理解的生字、詞語，給課文標注上自然段序號，理解課文主要內(nèi)容，思考課后思考題。
如果孩子能做好預(yù)習，上課時就能有的放矢。
二、要多復(fù)習鞏固
對于每課學過的知識點，學生應(yīng)當認真梳理，經(jīng)常翻看課堂筆記，在腦海里形成知識框架。
如果長時間不復(fù)習，孩子很容易遺忘知識，那就需要重新學一遍。學生復(fù)習鞏固應(yīng)趁熱打鐵，間隔時間不能太長。
三、學會遷移運用
只有將學過的語文知識，運用到現(xiàn)實生活中，才能體現(xiàn)出語文學科的價值。在課文中積累的好詞好句，可以用在寫景作文中。
理解詞語的方法有：查字典、聯(lián)系上下文、分合法等等。孩子使用這些方法，在做課外閱讀時，可以解釋一些重點詞語的意思。
孩子只有活學活用學到的知識，才能體驗到學習的無窮樂趣。
三年級學習語文的特點
▊1. 具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學習重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力。所以，家長要讓孩子獨立閱讀，根據(jù)現(xiàn)有漢字儲備認識更多的字。同時，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。
▊ 2. 進入大量積累詞匯的時期
三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，大量的詞語積累是孩子將來語言表達的根基材料。詞語積累首先來源于課文，在課文基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。其次，家長要鼓勵孩子多閱讀，掌握課外詞匯。
▊ 3. 進入深入準確理解文本的瓶頸期
三年級的語文學習重點和難點之一是對文本的理解。
這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
▊ 4. 背誦能力強
三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法。
但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落，尤其是古詩詞的背誦，既能提高孩子的記憶力，又能積累豐富而精彩的語言。
▊ 5.注重學習方法的指導(dǎo)
進入三年級后，學習方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學習方法，孩子才能真正具備學習能力。
因此，學生在課堂上不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。孩子在每一個學段都有著不同的學習特征，具有針對性的教學和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。
家長需要配合老師做什么
1. 每天檢查孩子作業(yè)
2. 幫助孩子解決作業(yè)中的困難
3. 重視背誦作業(yè)
4. 重視回家聽寫作業(yè)，及時改錯
5. 重視預(yù)習作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文
6. 經(jīng)常翻看孩子的語文書，通過語文書筆記就能看出孩子課堂聽課的情況。
7. 幫助孩子擴大閱讀，加強積累。
關(guān)于生字詞的學習
三年級，老師在課堂上主要講難字、易錯字、多音字，其它的都是原來學過的知識的重新組合，所以沒有二年級那么細致。要督促學生自覺預(yù)習和主動學習。
如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢？
1. 培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
2. 培養(yǎng)專心閱讀的習慣。
3. 培養(yǎng)讀書動筆的習慣。
4. 培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。
5. 培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。
如何指導(dǎo)小學三年級作文入門
小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學寫出的作文，常常顛三倒四，前言不搭后語。引導(dǎo)三年級學生"作文入門"，以下幾"多"十分重要。
▊ 1. 多說
"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。讓孩子介紹自己熟悉的人、事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)孩子先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
▊ 2. 多讀
在作文教學中要提倡學生多讀。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大到閱讀更多的書籍，可以開啟寫作新天地。
▊ 3. 多寫
把眼看、耳聽得來的"材料"，以寫的形式保留下來。遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，聽到一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。
▊ 4. 多改
作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
▊ 5. 多鼓勵
教師和家長不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中譴詞造句和布局謀篇上的"閃光點"，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的"閃光點"。
語文學習基礎(chǔ)要求
一、新課預(yù)習要求：
1、課文大聲讀3遍，直至讀熟。
a、第一遍讀，標上自然段序號，給文中的生字注上拼音，并畫出生字在課文中組成的詞語。
b、再讀課文，練習大聲讀，注意自然停頓，達到正確、通順；對不熟的段落反復(fù)練習朗讀。
2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。
a.在課文中圈出生字并在生字旁邊寫上拼音、部首，（一目了然的可以不寫），組兩個詞，理解每個字的字義。
b.理解詞語的意思
3、默讀課文，提出問題。
至少提一個有價值的問題，自行查找資料，通過想、問、查等方式嘗試解決疑問。
二、舊課復(fù)習要求：
1、正確、流利、有感情地大聲讀課文，然后把課文中圈的好詞好句再讀兩遍。
2、認真讀課后田字格里的生字拼音、部首、詞語一遍，用各種方法識記生字。
3、把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長聽，并說一說學了課文你有什么感受？這項訓(xùn)練能提高學生閱讀理解和口頭表達能力，對寫作很有幫助。
三、作業(yè)要求：
1、拿出語文書和作業(yè)本，在必須完成“舊課復(fù)習要求”的基礎(chǔ)上再打開作業(yè)本。
2、必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正。
3、開始書寫新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈；正確率高。
4、作業(yè)完成后一定要認真檢查。
四 、每天爭取做到讀課外書15分鐘
讀書貴在日不間斷，同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。
