去聽了一個(gè)語文課外班的試聽課，主要是介紹他們的培訓(xùn)班和學(xué)校語文課的區(qū)別，說培訓(xùn)班是語文課很好的補(bǔ)充。
課外語文學(xué)習(xí)法
給我們授課的是一個(gè)有20年教齡的初中語文老師，他說學(xué)校里的語文課是碎片化的知識(shí)，而他們卻能串起來講。
比如李白的詩《早發(fā)白帝城》
他們會(huì)講當(dāng)時(shí)的歷史背景，會(huì)講李白一生的經(jīng)歷，李白這個(gè)人的特點(diǎn)等等會(huì)詳細(xì)介紹。而學(xué)校里只會(huì)講講這首詩的白話意思，每次遇到李白的詩都會(huì)萬年不變地說李白字太白等千篇一律的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校里學(xué)的是一個(gè)點(diǎn)，而高考考的卻是雜亂無章的線。
這位老師有一個(gè)女兒，從2年級(jí)開始，他就每天帶她讀《論語》，六年的時(shí)間帶孩子學(xué)完論語、千字文、笠翁對(duì)韻等等這些古典書籍。他女兒的語文成績一直是級(jí)部前三。而且她沒有做過語文老師布置的作業(yè)，可以說他女兒的語文全靠他這個(gè)爸爸的課外輔導(dǎo)了。這位老師特別青睞古典書籍，我們倒是可以借鑒一下。
我的一些疑問
為什么培訓(xùn)班都知道這個(gè)道理，而教育部門或?qū)W校的老師卻不知道呢？在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間那么長，反反復(fù)復(fù)地就那么一本書，為什么不早早地結(jié)束課本學(xué)習(xí)，節(jié)約出大量時(shí)間給孩子好好擴(kuò)展一下呢？為什么讓孩子為了一個(gè)好成績?cè)偃ヮ~外上一個(gè)培訓(xùn)班，再去額外的閱讀。閱讀和知識(shí)點(diǎn)是不是完全可以在學(xué)校里進(jìn)行？對(duì)書特喜歡的孩子自己主動(dòng)地去補(bǔ)充。一切交給培訓(xùn)班或家長只能讓教育越來越不公平。
我想大部分家長并沒有足夠的能力引領(lǐng)孩子搞好語文學(xué)習(xí)，還有很大一部分孩子上不起太多的培訓(xùn)班，所以眼看著教育越拉越兩極分化，令人堪憂。
作為一個(gè)語文老師，他上大學(xué)專門學(xué)的中文系，但是有多少人上過中文系，有文學(xué)功底呢？家長能做的最多也就是給孩子提供喜歡的書籍，要求孩子讀讀書，但卻做不到高質(zhì)量陪伴。最后想得高分的就交給培訓(xùn)班，沒辦法的就聽之任之了。
普通家長能做的事
不過，我想我沒有能力改變現(xiàn)實(shí)，先乖乖地改變一下自己吧。
最近我們正在讀《論語》，不能理解其中的內(nèi)涵，就從網(wǎng)上找一些解讀論語的語音來作為輔助。語音沒有了就買一本解讀書來補(bǔ)充一下。每天進(jìn)行一點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步理解吧。對(duì)培訓(xùn)班還是有些抵觸的，因?yàn)楹⒆拥呐d趣還沒有激發(fā)起來，去了也只是浪費(fèi)時(shí)間，還是需要一點(diǎn)一滴的積累。
現(xiàn)在買書也非常方便，順著孩子的興趣，多準(zhǔn)備一些健康的書籍，名著也涉獵一些，每天堅(jiān)持，相信語文成績雖不能拿到級(jí)部前幾，但是對(duì)于應(yīng)付考試和應(yīng)用應(yīng)是足夠了。
