工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)留學(xué)國(guó)家推薦哪些？相信這是許多正計(jì)劃留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。
工業(yè)設(shè)計(jì)留學(xué)去哪里
美國(guó)
美國(guó)在工業(yè)設(shè)計(jì)留學(xué)領(lǐng)域中，選擇豐富，國(guó)內(nèi)認(rèn)可度高。鼓勵(lì)自主創(chuàng)新、具有原創(chuàng)性和多元化的作品，作品在把握整體效果的前提下，還要對(duì)細(xì)節(jié)和過(guò)程的完整性有清楚的認(rèn)知。
美國(guó)最重要的貢獻(xiàn)就是讓工業(yè)設(shè)計(jì)向前邁進(jìn)和發(fā)展，把工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)兼容理性與藝術(shù)性，注重科學(xué)技術(shù)、結(jié)構(gòu)和功能的合理性等方面。除此之外，美國(guó)整體注重商業(yè)化和市場(chǎng)需求，因此教育也會(huì)偏向這一方面。
以羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（Rhode Island School of Design）為例：
★院校氛圍
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院沉浸式藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育模式是基于學(xué)科和工作室實(shí)踐的。通過(guò)使用傳統(tǒng)和新興技術(shù)，學(xué)生們擁抱研究和發(fā)現(xiàn)的文化。除了工作室專(zhuān)業(yè)的深度沉浸，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院提供跨學(xué)科的課程，整合各種資源，讓學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)和研究路徑。
★RISD工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主張
“工業(yè)設(shè)計(jì)作為解決社會(huì)、文化、環(huán)境和其他問(wèn)題的工具，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)不僅僅是一種專(zhuān)業(yè)服務(wù)，而是一種將個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)框架聯(lián)系起來(lái)的方式。該項(xiàng)目支持這樣一個(gè)概念，即當(dāng)今最有價(jià)值的設(shè)計(jì)應(yīng)該在環(huán)境友好的前提下，更好地理解人類(lèi)行為?！?/p>
除了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)：如材料認(rèn)知、視覺(jué)設(shè)計(jì)、軟件操作等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)工業(yè)設(shè)計(jì)背后的傳統(tǒng)價(jià)值和當(dāng)前的行業(yè)趨勢(shì)。讓學(xué)生們從尋找創(chuàng)意、創(chuàng)建圖紙，到三維模型和原型，結(jié)合生產(chǎn)的考慮，更真實(shí)地感受產(chǎn)品，通過(guò)動(dòng)手實(shí)操獲得對(duì)材料、3D和用戶(hù)體驗(yàn)的深入理解。
★作品集傾向
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院鼓勵(lì)申請(qǐng)者敢于冒險(xiǎn)，勇于嘗試。因?yàn)樵盒２粫?huì)針對(duì)風(fēng)格而評(píng)判好壞，所以大家可以在提交的作品中考慮各種可能的表達(dá)方式。更重要的是，作品背后的想法、創(chuàng)意、專(zhuān)業(yè)性與表達(dá)。
★推薦院校
羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院Rhode Island School of Design
藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院Art Center College of Design
帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院Parsons the New School for Design
普瑞特藝術(shù)學(xué)院Pratt Institute
加州藝術(shù)學(xué)院California College of the Arts
英國(guó)
英國(guó)是最老牌的工業(yè)國(guó)家，其工業(yè)設(shè)計(jì)教育歷史很長(zhǎng)。英國(guó)很注重藝術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)，眾多藝術(shù)院校都處于世界頂尖水平。其工業(yè)設(shè)計(jì)除了產(chǎn)品功能，還要充分兼顧美學(xué)和特色。英國(guó)鼓勵(lì)特色教育，因此各院校之間的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之間課程設(shè)置會(huì)有所不同，但往往都是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心，給予學(xué)生足夠的發(fā)散空間，進(jìn)行表達(dá)，藝術(shù)性與自由度較高。
以中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院（Central Saint Martins/UAL）為例：
★院校氛圍
藝術(shù)氛圍極其濃厚，匯集了各種各樣的創(chuàng)意實(shí)踐。中央圣馬丁學(xué)院充滿(mǎn)了不同的思考、制作和實(shí)踐方式。通過(guò)藝術(shù)、設(shè)計(jì)和表演，學(xué)生們創(chuàng)造了更好的未來(lái)的想法、材料和行動(dòng)。
創(chuàng)造性實(shí)踐結(jié)合了想象新未來(lái)的能力和實(shí)現(xiàn)新未來(lái)的手段。因此，藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師有能力應(yīng)對(duì)大家緊迫的全球挑戰(zhàn)——從應(yīng)對(duì)氣候和生物多樣性緊急情況到打造更公平的社會(huì)等。學(xué)生帶著希望、不確定性和使命感進(jìn)行創(chuàng)作，用同理心和遠(yuǎn)見(jiàn)通過(guò)創(chuàng)造性的行動(dòng)來(lái)重新塑造世界。
★CSM工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主張
“設(shè)計(jì)解決方案應(yīng)該滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生活中人們的需求。未來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)師需要具有戰(zhàn)略性，響應(yīng)趨勢(shì)，發(fā)起新的設(shè)計(jì)方法，并在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)展成長(zhǎng)。”
除了注重以人為本的設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)批判性思維和實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與教條。在授課方面，全方位發(fā)展學(xué)生能力，包括調(diào)研與設(shè)計(jì)方法、動(dòng)手實(shí)踐、審美教育，與企業(yè)、各機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，從市場(chǎng)和商業(yè)等方面更加全面地思考未來(lái)人們的需要。
★作品集傾向
英國(guó)注重基礎(chǔ)和理論，要能夠體現(xiàn)項(xiàng)目的靈感來(lái)源、構(gòu)思過(guò)程、創(chuàng)作細(xì)節(jié)，英國(guó)院校不僅要看到一個(gè)作品集的成品，更重要的是需要看到完整的調(diào)研過(guò)程，遇到的問(wèn)題及解決方法。要兼顧研究性、藝術(shù)性和原創(chuàng)性。
★推薦院校
皇家藝術(shù)學(xué)院Royal College of Art
中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院Central Saint Martins/UAL
拉夫堡大學(xué)Loughborough University
考文垂大學(xué)Coventry University
愛(ài)丁堡藝術(shù)學(xué)院Edinburgh College of Art
德國(guó)
德國(guó)建立了現(xiàn)在設(shè)計(jì)的理論，強(qiáng)調(diào)邏輯性和標(biāo)準(zhǔn)化，通常尋找內(nèi)部最優(yōu)化、外部最簡(jiǎn)明的解決方案。設(shè)計(jì)風(fēng)格上沿襲了包豪斯的設(shè)計(jì)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)品質(zhì)的要求非常高。德國(guó)的設(shè)計(jì)幾乎完全摒棄了傳統(tǒng)的裝飾，從造型和功能上獲得美感。用工業(yè)設(shè)計(jì)展現(xiàn)生活方式，注重功能，注重技術(shù)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和秩序感，以理性與嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)。
德國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)院校類(lèi)別不同，方向差異性也比較大。藝術(shù)類(lèi)院校旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)意，思考設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的作用；技術(shù)類(lèi)大學(xué)則更注重應(yīng)用，相對(duì)偏理科。
以魏瑪包豪斯大學(xué)（Bauhaus-Universit?t Weimar）為例：
★院校氛圍
魏瑪包豪斯大學(xué)，其前身是成立于1919年的德國(guó)魏瑪“公立包豪斯學(xué)?！?，后改稱(chēng)“設(shè)計(jì)學(xué)院”。該校是世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)源地，對(duì)世界藝術(shù)與設(shè)計(jì)的推動(dòng)有著巨大的貢獻(xiàn)，也是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的理念反映在Weimar模式的教學(xué)格式中，教學(xué)以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以設(shè)備極其完善的工作坊和與其他學(xué)科領(lǐng)域的跨學(xué)科合作為支持。在魏瑪，實(shí)用藝術(shù)和設(shè)計(jì)作品的滲透以及杰出的學(xué)術(shù)研究被認(rèn)為是特別重要的。
★Weimar產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主張
對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定義就像大家周?chē)氖澜缫粯佣鄻踊?。產(chǎn)品可以手工制作，也可以工業(yè)化生產(chǎn)；它可以是數(shù)字化的、也可以是對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃過(guò)程的設(shè)計(jì)，也可以是多種方法結(jié)合的結(jié)果。由此可見(jiàn)魏瑪將工業(yè)設(shè)計(jì)的方方面面都考慮其中，相信任何一個(gè)環(huán)節(jié)都值得被設(shè)計(jì)。
負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的四位教授并不教授傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科。相反，他們側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)或手工產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)和管理、產(chǎn)品和環(huán)境、舞臺(tái)設(shè)計(jì)和展覽設(shè)計(jì)。
本科階段會(huì)集中于基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)美學(xué)、語(yǔ)義、象征、時(shí)尚、技術(shù)和材料相關(guān)的特征。通過(guò)研究、概念思考、調(diào)查、草圖、實(shí)驗(yàn)、材料測(cè)試、電子技術(shù)、數(shù)字設(shè)計(jì)工具、演示、模型和模式來(lái)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造。
研究生階段則是在前者基礎(chǔ)上，引入可持續(xù)性的概念，研究的重點(diǎn)放在擴(kuò)大產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)發(fā)新的解決方案。
★作品集傾向
可以打開(kāi)思路，不拘泥于產(chǎn)品。從產(chǎn)品的全流程上也是創(chuàng)作也是思路之一。開(kāi)題、調(diào)研、草圖方案、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、模型和最后的產(chǎn)品發(fā)布的完整展現(xiàn)也必不可少的。除此之外，也可以結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)，引入品牌的概念來(lái)充實(shí)自己的能力。
★推薦院校
慕尼黑工業(yè)大學(xué)Technische Universit?t München
卡爾斯魯厄國(guó)立設(shè)計(jì)學(xué)院Staatliche Hochschule für Gestaltung Karlsruhe
柏林藝術(shù)學(xué)院Universit?t der Künste Berlin
斯圖加特國(guó)立造型藝術(shù)學(xué)院Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart
魏瑪包豪斯大學(xué)Bauhaus-Universit?t Weimar
富克旺根藝術(shù)大學(xué)Folkwang Universit?t der Künste
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