國(guó)外名校相繼放榜，“令人心動(dòng)的offer”，每天都在斯芬克上演。今天，康奈爾大學(xué)Ivy Day放榜，斯芬克更是碩果累累。
只今天一天，我們就拿下康奈爾大學(xué)5枚本科錄取！涵蓋建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、時(shí)尚管理三大專業(yè)。截至目前，23季已經(jīng)拿下康奈爾大學(xué)offer14枚。
話不多說(shuō)，來(lái)看戰(zhàn)績(jī)！
康奈爾大學(xué)是一所世界頂級(jí)研究型大學(xué)，與賓大、哈佛、耶魯?shù)攘硗馄咚绹?guó)頂尖大學(xué)同屬“常春藤盟校”成員。
根據(jù)去年的數(shù)據(jù)來(lái)看，康奈爾整體的錄取率為6.91%，錄取難度也是不小。作為美國(guó)建筑本科的Top1，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的錄取難度，也是可想而知，但斯芬克連獲3枚建筑設(shè)計(jì)。
能取得這么好的成績(jī)，必然離不開(kāi)斯芬克同學(xué)和老師們的努力。這些必不可少的努力，也反映出斯芬克在藝術(shù)爬藤的專業(yè)實(shí)力。
01
解讀康奈爾錄取秘籍
斯芬克老師畫(huà)重點(diǎn)
針對(duì)同學(xué)們?nèi)〉玫某晒?，斯芬克空間科系的呂老師和張老師也為大家解讀了背后的錄取“秘訣”。
1.抓牢基礎(chǔ)，項(xiàng)目制更好鍛煉學(xué)生能力
為了更多同學(xué)如愿進(jìn)入夢(mèng)校，我們?cè)?/span>最開(kāi)始就通過(guò)基礎(chǔ)課內(nèi)容，使學(xué)生觀察能力、邏輯能力、抽象能力、空間敘事能力以及材料控制能力得到充分培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如我們的黃同學(xué)，在校區(qū)自習(xí)時(shí)買(mǎi)的氣泡水玻璃瓶碎掉了，但因此迸發(fā)了靈感，為自己的項(xiàng)目找到了新的材料。
我們還會(huì)通過(guò)項(xiàng)目課題訓(xùn)練，充分拓展學(xué)生眼界和思路，讓學(xué)生在不同課題環(huán)境下，嘗試使用所學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力，也不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的信心。
因?yàn)楹玫淖髌芳欢艹浞煮w現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力與信心。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精準(zhǔn)匹配成長(zhǎng)路徑
我們會(huì)提前根據(jù)同學(xué)們的高中背景，GPA，標(biāo)化成績(jī)選擇適合的賽道，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)爬藤。
在申請(qǐng)過(guò)程中，提前進(jìn)行規(guī)劃和作品優(yōu)化，結(jié)合同學(xué)們的性格特點(diǎn)針對(duì)性從活動(dòng)，競(jìng)賽中選擇優(yōu)質(zhì)課題項(xiàng)目。
也會(huì)根據(jù)不同同學(xué)不同階段的發(fā)展，對(duì)課題、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，充分展現(xiàn)學(xué)生本人內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。比如，此次拿到錄取的曹同學(xué)愛(ài)好廣泛，能力也比較強(qiáng)。作品集中有手繪、實(shí)體模型、攝影涉及范圍廣，致力于全方位展現(xiàn)曹同學(xué)的能力。
3.海外教授助力，課程類(lèi)型豐富
斯芬克一直注重與國(guó)外大學(xué)教授合作課程開(kāi)發(fā)，教研全程跟蹤輔導(dǎo)，地方導(dǎo)師全面配合，致力于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生課題執(zhí)行能力。在諸多保障之下，更好的幫助學(xué)生完成優(yōu)秀作品。
在23fall申請(qǐng)季期間，斯芬克統(tǒng)籌規(guī)劃了多個(gè)專業(yè)的海外大師課、線下夏校等課程，邀請(qǐng)知名海外藝術(shù)院校的教授親自指導(dǎo)同學(xué)們。
我們?yōu)樯暾?qǐng)?zhí)傩５膶W(xué)生開(kāi)設(shè)有藤校沖刺班，大牛教授親自指導(dǎo)同學(xué)們做項(xiàng)目，提升思維能力，讓同學(xué)們從對(duì)建筑的理解從膚淺到能夠用全英文表達(dá)自己的思維。
我們還有多種跨科系海外教授課，進(jìn)一步拓展同學(xué)們的設(shè)計(jì)思維，提前適應(yīng)海外課堂。
22年斯芬克藤校沖刺班作品準(zhǔn)備過(guò)程
4.教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，助力學(xué)生申請(qǐng)
斯芬克師資團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，且善于與學(xué)生溝通，能更好的根據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)定制課程內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮同學(xué)們的獨(dú)特天分。
我們也能充分結(jié)合國(guó)外頂尖院校授課方法，增強(qiáng)課程嚴(yán)謹(jǐn)性，有提供足夠靈活度。
在教學(xué)中，我們不僅僅以offer為教學(xué)目的，而是讓同學(xué)們從本質(zhì)上理解建筑設(shè)計(jì)，理解整個(gè)行業(yè)，從而具備成為優(yōu)秀從業(yè)者的心智。
同時(shí)，我們不但會(huì)充分準(zhǔn)備作品、專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。還會(huì)進(jìn)行多次1v1面試訓(xùn)練，讓同學(xué)們提前了解面試流程，梳理面試邏輯，提升表達(dá)自信。
02
藝術(shù)爬藤為何選擇康奈爾
眾多藝術(shù)專業(yè)供你選擇
康奈爾大學(xué)（Cornell University），創(chuàng)立于1865年，是八所常春藤名校中唯一創(chuàng)辦于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后的新生力量，辦學(xué)理念曾影響了整個(gè)美國(guó)高等教育。
康奈爾大學(xué)以創(chuàng)建學(xué)科齊全、包羅萬(wàn)象的新型綜合性大學(xué)為建校宗旨，也被譽(yù)為美國(guó)歷史上第一所具有真正意義的全民大學(xué)。2023 US.News全美綜合實(shí)力排名第17位。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，康奈爾也有不少?gòu)?qiáng)勢(shì)專業(yè)，比如美國(guó)建筑本科院校Top1的建筑設(shè)計(jì)、王牌專業(yè)景觀設(shè)計(jì)、時(shí)尚管理等一系列專業(yè)。
建筑設(shè)計(jì)
在建筑教育方面，康奈爾本科階段幾乎占據(jù)了統(tǒng)御地位，堪稱美國(guó)建筑本科院校排名第一的常青樹(shù)。
康奈爾大學(xué)本科建筑專業(yè)大部分課程和建筑直接相關(guān)，學(xué)生還要花四分之一的時(shí)間在康奈爾其他學(xué)院學(xué)習(xí)，此外還將在羅馬進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。
康奈爾大學(xué)建筑理論扎實(shí)，同時(shí)對(duì)于先鋒的設(shè)計(jì)接受度非常高，而且非常注重學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的批判性思考與理解。
同時(shí)，康奈爾的教育是高度聚焦且強(qiáng)化的，課程注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，豐富實(shí)用的課程使學(xué)生在就業(yè)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
同時(shí)，課程設(shè)置和教學(xué)資源非常豐富，世界各地的著名設(shè)計(jì)師及普利茲克獎(jiǎng)得主經(jīng)常會(huì)來(lái)此講座與學(xué)生交流。
景觀設(shè)計(jì)
景觀設(shè)計(jì)學(xué)是關(guān)于土地的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)與藝術(shù)。它和建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)構(gòu)成人居環(huán)境建設(shè)三大學(xué)科。
景觀設(shè)計(jì)是康奈爾大學(xué)的王牌專業(yè)之一，也是藤校中唯一招收并授予景觀設(shè)計(jì)本科學(xué)位的學(xué)校。景觀專業(yè)（無(wú)論本研）常年被DI評(píng)為全美專排前三，實(shí)力不言而喻。
康奈爾的景觀系分為景觀規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)兩大方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)本體進(jìn)行科學(xué)理性的分析，并將本土文化價(jià)值融入其中。
課程開(kāi)設(shè)了景觀考古學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、園藝學(xué)、景觀構(gòu)成原理與設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)實(shí)踐等課程。
本研的內(nèi)容設(shè)置大致相同，但研究生階段要求學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)有更深入的分析和理解，也需要有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)理論作為支撐。
時(shí)尚管理
康奈爾大學(xué)是常春藤盟校中唯一一所開(kāi)設(shè)有時(shí)尚設(shè)計(jì)與管理相關(guān)課程的學(xué)校。課程結(jié)合了強(qiáng)烈的人文學(xué)科基礎(chǔ)與良好的時(shí)尚設(shè)計(jì)與時(shí)尚商業(yè)訓(xùn)練。
學(xué)生將有機(jī)會(huì)接受內(nèi)容廣泛的課程，從服裝時(shí)尚與配飾設(shè)計(jì)藝術(shù)，到面料纖維科學(xué)、再到制造業(yè)和國(guó)際市場(chǎng)。
所有時(shí)尚設(shè)計(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生都會(huì)上面料和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課。
后期，學(xué)生將會(huì)選擇細(xì)分方向，加強(qiáng)自己時(shí)尚設(shè)計(jì)、管理或市場(chǎng)方面的能力。
康奈爾大學(xué)的學(xué)術(shù)課程將會(huì)幫助學(xué)生強(qiáng)化國(guó)際化領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也將會(huì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成獨(dú)立項(xiàng)目。
時(shí)尚設(shè)計(jì)管理細(xì)分專業(yè)將行業(yè)管理、市場(chǎng)準(zhǔn)則和消費(fèi)者議題應(yīng)用在相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中。
課程集中教授學(xué)生關(guān)于開(kāi)發(fā)、制造、分銷(xiāo)服裝的過(guò)程以及面料制品和研究主題，例如商業(yè)組織架構(gòu)、全球化、產(chǎn)品研發(fā)、溝通、廣告和市場(chǎng)、可持續(xù)性和企業(yè)家精神等。
03
康奈爾錄取同學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
24fall爬藤有跡可循
成功不能直接復(fù)制，但成功的經(jīng)驗(yàn)我們可以學(xué)習(xí)。一起來(lái)看看學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的申請(qǐng)經(jīng)歷。
23fall鐘同學(xué)-康奈爾大學(xué)-時(shí)尚管理本科
愛(ài)好廣泛，導(dǎo)師+海外教授助力申請(qǐng)
鐘同學(xué)興趣愛(ài)好廣泛，什么都喜歡去嘗試。在斯芬克聽(tīng)了四門(mén)專業(yè)課后，決定學(xué)習(xí)時(shí)尚管理專業(yè)的。
鐘同學(xué)一直想自己創(chuàng)立品牌。在作品集項(xiàng)目中，她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，創(chuàng)立了一個(gè)牛仔褲的品牌，叫EOED，它是every one every day的縮寫(xiě)，她的理念是要做出適合每個(gè)人日常的牛仔褲。
在做項(xiàng)目的過(guò)程中鐘同學(xué)做了包括市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)環(huán)境分析以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)的形式、營(yíng)銷(xiāo)的平臺(tái)，甚至最后算出了適合的定價(jià)，還設(shè)計(jì)了官網(wǎng)。
提起申請(qǐng)過(guò)程，鐘同學(xué)說(shuō)道，“很感謝斯芬克老師的幫助，他給我一種很靠譜，專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的感覺(jué)，他知道我的項(xiàng)目還缺什么、需要補(bǔ)充什么，他能很明確的把所有問(wèn)題都給我羅列出來(lái)，然后去細(xì)化每一步，會(huì)提出很多很專業(yè)的建議……老師帶我從一無(wú)所知到熟練完成項(xiàng)目?！?/strong>
鐘同學(xué)還參加了斯芬克的夏校，第一次正式體驗(yàn)了服裝設(shè)計(jì)的制作過(guò)程，還獲得了教授的推薦信。
23fall潘同學(xué)-康奈爾大學(xué)-建筑設(shè)計(jì)本科
從小想留學(xué)，AP課程助力藝術(shù)申請(qǐng)
潘同學(xué)在初中時(shí)期就有了出國(guó)留學(xué)的想法，想體會(huì)國(guó)外自由的藝術(shù)氛圍，提升自己的語(yǔ)言能力，獨(dú)立自主能力，人際交往能力。
高中時(shí)，潘同學(xué)就在深圳一所美式國(guó)際學(xué)校開(kāi)始就讀，學(xué)習(xí)AP課程和藝術(shù)課程，為日后出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。
在眾多的藝術(shù)專業(yè)里，潘同學(xué)選擇了建筑設(shè)計(jì)作為申請(qǐng)目標(biāo)，她說(shuō)：“選專業(yè)時(shí)，經(jīng)過(guò)衡量對(duì)比以后，還是覺(jué)得建筑設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)講未來(lái)的發(fā)展和提升空間會(huì)更大一些，更符合我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。且在學(xué)建筑的過(guò)程中，感受到了哲學(xué)與建筑的密切聯(lián)系?！?/p>
潘同學(xué)作品集圖片，未經(jīng)授權(quán)禁止一切形式的使用
為了更好地助力申請(qǐng)， 潘同學(xué)在斯芬克還參加了斯芬克的藤校沖刺班，來(lái)自賓大的教授和兩個(gè)教研老師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)讓潘同學(xué)接觸到了相當(dāng)專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，產(chǎn)出了小熊玩偶的項(xiàng)目。
從藤校沖刺班，潘同學(xué)更深層次的理解了建筑，技法上來(lái)說(shuō)做模型做得更好了。
其實(shí)對(duì)于康奈爾、賓大、哥大、耶魯、哈佛等綜合院校的藝術(shù)專業(yè)，都可以通過(guò)藝術(shù)爬藤去申請(qǐng)去作為最佳選擇，高效實(shí)現(xiàn)低分逆襲。
此外，在今年斯芬克學(xué)員共斬獲康奈爾14枚，除了5枚本科offer，更有9枚研究生offer，涵蓋建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。
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