文 | 21世紀(jì)教育研究院 熊丙奇
針對(duì)政協(xié)委員提出的“高考實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試”，山東蘭陵縣教育和體育局近日在答復(fù)中表示，該項(xiàng)政策的調(diào)整，需要中央和國(guó)家教育主管部門(mén)統(tǒng)籌做出，目前全國(guó)有29個(gè)省份，分批次進(jìn)行了高考綜合改革，相信隨著改革的不斷深入，會(huì)逐步對(duì)高考命題、考試政策等進(jìn)行調(diào)整，朝著更有利于公平的方向發(fā)展。
提出“全國(guó)一張卷”建議者，顯然希望全國(guó)統(tǒng)一錄取，即不再按分省計(jì)劃錄取，而是根據(jù)這一張卷的考試分?jǐn)?shù)，不分省份，由學(xué)生根據(jù)成績(jī)填報(bào)志愿，認(rèn)為其可促進(jìn)高考公平。
從現(xiàn)實(shí)看，統(tǒng)一命題難度不大，但實(shí)行全國(guó)一條分?jǐn)?shù)線錄取，則會(huì)帶來(lái)更多問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展存在事實(shí)上的地區(qū)差距，如果實(shí)行全國(guó)一張卷，一條分?jǐn)?shù)線錄取，地區(qū)間的高考錄取率會(huì)進(jìn)一步拉大，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的考生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例將更低。即使在一省范圍內(nèi)，地級(jí)市的高考錄取率差距都十分明顯，何況全國(guó)統(tǒng)一錄取。
如果全國(guó)一條分?jǐn)?shù)線錄取，考生可自由選擇省份報(bào)考，必然出現(xiàn)全國(guó)超級(jí)中學(xué)，全國(guó)范圍內(nèi)的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈，家庭條件好的學(xué)生會(huì)選擇送孩子到全國(guó)升學(xué)名校就讀。
今年高考之后，就有不少自媒體比較各省考生的高考分?jǐn)?shù)高低，以此評(píng)價(jià)各省高考的內(nèi)卷度。這種比較并不靠譜，因?yàn)楦魇〉目碱}并非都是統(tǒng)一命題，選考科目屬于自主命題且選考科目的賦分方式不同，如何比較？這種比較反映出一個(gè)問(wèn)題，如果實(shí)行全國(guó)一張卷，必然進(jìn)一步加劇各省的應(yīng)試比拼。
一條分?jǐn)?shù)線并不能帶來(lái)公平，反而會(huì)加劇不公平，并刺激唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)傾向，這與高考改革的大方向背離。
推進(jìn)高考改革，可實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，但不是按考試總分、排名錄取的集中錄取制度，而應(yīng)以招考分離為基本原則，實(shí)行基于統(tǒng)一考試的高校自主招生、多元評(píng)價(jià)。
國(guó)內(nèi)已有29省實(shí)施新高考改革。其中一項(xiàng)改革內(nèi)容就是，使用全國(guó)統(tǒng)一命題卷，共有四套卷，由各省根據(jù)自身情況選擇，并非全國(guó)一張卷。另外，新高考改革省份用的全國(guó)統(tǒng)一命題卷，主要是語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，選考科目均為本省自主命題。這主要考慮各省的教育差距。
具體而言，考生可自由參加全國(guó)統(tǒng)一考試，統(tǒng)一考試成績(jī)公布后，考生可用統(tǒng)一考試成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)、專業(yè)，并結(jié)合考生的統(tǒng)一考試成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、所在地區(qū)教育環(huán)境、大學(xué)面試考察等因素，進(jìn)行評(píng)價(jià)、錄取。一名考生可申請(qǐng)多所大學(xué)，同時(shí)拿到多張大學(xué)錄取通知書(shū)再做選擇。
實(shí)施這一考試招生制度，以統(tǒng)一考試成績(jī)保障基本的公平；以高校多元評(píng)價(jià)，考慮不同地區(qū)的教育質(zhì)量差距，而非按一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生，可矯正地區(qū)間教育質(zhì)量差距對(duì)考生的影響；打破唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，尤其是在拿到錄取通知書(shū)后選擇大學(xué)，促進(jìn)大學(xué)重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，以辦學(xué)質(zhì)量和特色吸引學(xué)生報(bào)考。
至于考生們關(guān)注的自主招生公平問(wèn)題，可通過(guò)加大招生信息公開(kāi)的力度，建立考生和學(xué)生雙向選擇機(jī)制，推進(jìn)高校內(nèi)部治理改革。其關(guān)鍵在于，是否下決定推進(jìn)這一改革，建立科學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系，把學(xué)校、考生和家長(zhǎng)從應(yīng)試中解放出來(lái)。
2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2024）》提出，以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。
這是對(duì)中國(guó)考試招生改革的頂層設(shè)計(jì)，明確了高考改革的方向，只有堅(jiān)定推進(jìn)高考錄取制度改革，落實(shí)學(xué)校自主招生權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，才能既破除唯分?jǐn)?shù)論，進(jìn)一步擴(kuò)大高考公平。
