來源:廣州日報
史睿祥在PSONE培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)用iPad畫畫。
史睿祥和老師討論自己設(shè)計的作品.
“The Sun Painting”項目，以研究太陽為主題，通過多個嘗試來表達(dá)太陽的行為。
呼吁職業(yè)平等的設(shè)計
6月進(jìn)入考試季，剛剛結(jié)束高考的同學(xué)還在等待分?jǐn)?shù)結(jié)果，不少申請海外院校的學(xué)生已經(jīng)拿到了Offer。其中就有不少世界知名的設(shè)計院校，與普通申請海外院校的學(xué)生不同，想被海外設(shè)計院?；蛟O(shè)計專業(yè)錄取，除了語言成績等，還需提供自己設(shè)計作品的作品集，一些優(yōu)秀的設(shè)計還能贏得獎學(xué)金。據(jù)一家為藝術(shù)留學(xué)生提供作品集輔導(dǎo)和培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，今年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)6大系共收獲2000多封Offer，學(xué)生累計獲得獎學(xué)金達(dá)3000多萬元。那么怎樣的作品設(shè)計能獲得世界頂尖設(shè)計院校的青睞？看看獲得高額獎學(xué)金同學(xué)的作品集或能找到答案。
文：廣州日報全媒體記者 劉麗琴
圖：廣州日報全媒體記者 蘇俊杰、資料圖片
考生的夏天
不走尋常路
憑兩個人物設(shè)計進(jìn)入
全球最難進(jìn)的動畫專業(yè)
大家對常青藤名校的難進(jìn)多少有些概念，事實上，藝術(shù)設(shè)計類院校同樣存在這樣的頂尖院校。在BAI世界美院排名中，被稱為世界四大美院之一的加州藝術(shù)學(xué)院（California Institute of the Arts，簡稱：CalArts）是一所位于美國洛杉磯的頂尖藝術(shù)學(xué)院，由華特·迪士尼投資成立。它是迪士尼動畫師的發(fā)源地，排名前10的全美頂尖藝術(shù)創(chuàng)作研究所，知名校友大牌云集，許多迪士尼動畫師都是由此校畢業(yè)。該校持續(xù)保持藝術(shù)院校動畫專業(yè)第一，并以極低的錄取率而聞名。業(yè)內(nèi)人士表示，動畫專業(yè)作為其王牌專業(yè)申請成功率小于3%。全美第一且全球只招收60人，角色動畫BFA更是只有本科，據(jù)傳內(nèi)地名額只有1~2個。
一舉拿下了CalArts（加州藝術(shù)學(xué)院）、Ringling（林林藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）、SVA（紐約視覺藝術(shù)學(xué)院）等多所海外藝術(shù)類重點院校錄取Offer的史睿祥同學(xué)，不僅成功申請到CalArts角色動畫專業(yè)，還獲得了學(xué)校第一年5000美元的獎學(xué)金，同時還拿到Ringling四年4萬美元的獎學(xué)金。
值得一提的是，史睿祥是在語言成績未達(dá)到CalArts申請標(biāo)準(zhǔn)情況下，通過面試當(dāng)場拿下Offer。
史睿祥告訴記者，雖然拿到多家名校Offer，但他堅定選擇了CalArts，因為他在準(zhǔn)備作品集初期就決定要去這家，他很喜歡學(xué)校的風(fēng)格，不會對學(xué)生有太多限制，且迪士尼、皮克斯等公司會提供很多機(jī)會給學(xué)生。由于CalArts的案例很少且傳聞角色動畫專業(yè)錄取率不高，他開始沒有抱太大希望。而且美國的院校申請基本最低要求都是托福80分，雖然考了三次但他離這個標(biāo)準(zhǔn)還差5分，最后是硬著頭皮申請，不過還是收到CalArts的面試通知。在視頻里看到招生官時，他一下就不緊張了，因為招生官一上來就說動畫系的教授很喜歡他的作品，這次面試是看一下他是否可以交流。在聊了很多家常之后，招生官直接認(rèn)為他具有在國外上學(xué)的能力，說他被錄取了，10分鐘左右就發(fā)來了Offer。
解決問題跨界思維的設(shè)計易受青睞
“設(shè)計的最大職責(zé)是用創(chuàng)新思維去解決問題”，在不少頂尖設(shè)計院校的教育中，設(shè)計專業(yè)的核心和設(shè)計行業(yè)的原則是圍繞“以人為本”這個概念的，非?？粗貙W(xué)生作品集項目產(chǎn)生的過程，因為從中可以看出學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。
PS-ONE品思國際藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)廣州校區(qū)校長陳皙表示，事實上，大眾對藝術(shù)設(shè)計的概念常常停留在一個圖像性或者藝術(shù)視覺語言表達(dá)的印象，比如怎么去排版，怎樣把字母的形態(tài)做好或者形狀是怎樣的。如果是建筑的話，那這個建筑的外形、結(jié)構(gòu)是什么樣子，產(chǎn)品就設(shè)計成什么形狀。但其實這些在作品集申請的部分，它只是屬于一個視覺語言表達(dá)的部分。歐美的院校對于藝術(shù)設(shè)計的需求是其前期要有一個主題調(diào)研、資料搜集以及整個主題的定位，這個部分要占到50%。
比如以大家熟悉的品牌設(shè)計來說，首先要知道品牌定位是什么，市場范圍有多廣，適合什么樣的人群，而這些人群會是怎樣的特點，這更偏向于一種理性思維跟調(diào)研思維的邏輯性，完成了這部分的調(diào)研，才可以從中得到一些理論和數(shù)據(jù)的東西，從中再提取可以用視覺語言表達(dá)的部分，用視覺表達(dá)的方式完成對品牌的設(shè)計。這個過程中，前期的調(diào)研部分是比較重要的。我們平常接觸到的商業(yè)設(shè)計項目，會有很明確的目的性，包括成本、利潤等因素的考慮。但對于申請歐美的院校而言，主題調(diào)研的時候更關(guān)注于社會學(xué)。會考慮學(xué)生有沒有能夠在日常的生活里面去找到一些解決問題的切入點，體現(xiàn)對于生活的感受力，對社會問題是否有相應(yīng)的看法。比如產(chǎn)品設(shè)計怎么能夠更好地解決社會問題，給不同人群提供服務(wù)等。整個思考以及思維方式都需要在作品集中體現(xiàn)出來，才是完整的設(shè)計。
PS-ONE廣州教學(xué)部主管兼全國平面設(shè)計系教研主任熊海卉則表示，歐美院校比較喜歡系統(tǒng)的、深化的展現(xiàn)形式的同時，學(xué)校也非常喜歡看到學(xué)生的個人特色與背景特色。風(fēng)格強(qiáng)烈、個人背景鮮明，職業(yè)規(guī)劃明確的學(xué)生更容易獲得青睞。
郭同學(xué)本科的專業(yè)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，她申請到羅德島設(shè)計學(xué)院平面設(shè)計的研究生，其作品集中平面設(shè)計項目的設(shè)計靈感來自于她最喜歡的建筑師的原點作品——Azuma House。在這位建筑師之后的所有設(shè)計中，原則與特點幾乎都來自這個作品。于是她同樣使用了他建筑設(shè)計的三原則，可靠的材料、幾何和自然去設(shè)計一套字體。她又加入了一些自己對于建筑和平面之間關(guān)系和差別的理解。將平面設(shè)計與建筑設(shè)計相結(jié)合，將對于光、對于空間的理解結(jié)合到字體中，把立體的東西與平面的結(jié)合了。所以展現(xiàn)給國外院校看到的這個作品集，是一個突破傳統(tǒng)不常規(guī)的作品，因為平時看到的字體多是平面的，而這種字體有立體的元素，也表現(xiàn)出學(xué)生自己在建筑設(shè)計方面的學(xué)習(xí)背景。
無論何種設(shè)計風(fēng)格
關(guān)鍵要表現(xiàn)出觀察和思考
在語言成績不夠的情況下依然獲得面試機(jī)會，說明史睿祥的作品集起到了關(guān)鍵作用。那么這個被青睞的作品集是如何被設(shè)計出來的？史睿祥對記者表示，CalArts官方給出的作品集要求很明確，需要郵寄一本速寫本，內(nèi)容包括觀察類繪畫，專業(yè)相關(guān)創(chuàng)意類作品，視頻介紹等。史睿祥差不多用了一年的時間來準(zhǔn)備的作品集，分?jǐn)?shù)碼類和手繪類兩部分。手繪類主要是觀察性繪畫，所謂觀察性繪畫，是指在日常生活中看到的一些場景，用講故事的形式把它畫出來。最重要的是人體寫生，做動畫創(chuàng)作需要設(shè)計人物，需要對人體的肌肉、骨骼、整個結(jié)構(gòu)要非常了解。CalArts官網(wǎng)也要求申請者至少需要一年人體畫的基礎(chǔ)。
數(shù)碼類則是作品集的重頭戲。史睿祥做了一個動畫前期設(shè)定的項目，名為《hunger》，作品需要完成人物設(shè)計、場景設(shè)計、故事板的設(shè)計。其設(shè)計靈感來源于中國山海經(jīng)中的鮫人形象與人類之間的矛盾和感情。這個項目包括人物設(shè)計，故事里的主要場景的設(shè)計，以及故事高潮部分的故事板設(shè)計，角色只有兩個。
從史睿祥的作品設(shè)計來看，風(fēng)格比較偏東方而沒有特別美式。據(jù)悉，各種奇怪有個性的風(fēng)格，CalArts都是可以接受的，唯獨(dú)日漫風(fēng)格容易被拒之門外，因為它們太過模式化。史睿祥對記者表示，很多申請美國學(xué)校的學(xué)生會刻意將風(fēng)格向美式這個方向靠，因為美國在動畫前期設(shè)定這個方面發(fā)展比較好，設(shè)計流程很規(guī)范，但是他沒有去參照比如《冰雪奇緣》《長發(fā)公主》等這些迪士尼的主流動畫的風(fēng)格，而是選擇保留自己的風(fēng)格，只是根據(jù)一些動畫前期設(shè)定的要素把內(nèi)容規(guī)范了一下。動畫除了需要扎實的繪畫功底，更重要的是，要去把自己表現(xiàn)到作品里面。不管是從人物的動作、人物的性格還是外貌的多元性上，都需要用以往從生活中觀察到的人物和故事去豐富設(shè)計。
不同區(qū)域設(shè)計院校喜好風(fēng)格略有不同
對于知名的設(shè)計院校而言，一般并沒有硬性規(guī)定需要學(xué)生展示多少數(shù)量的作品，而會建議學(xué)生把近兩三年來最好的作品進(jìn)行展示。比如對于美國本科來說，需要6到8個設(shè)計作品。一些英美院校會有自己學(xué)校的一些要求，學(xué)校想綜合地看到學(xué)生的想法、思維和各方面的能力。能申請到獎學(xué)金的學(xué)生，其作品設(shè)計通常表現(xiàn)出基礎(chǔ)能力更強(qiáng)，創(chuàng)意想法更加深入的特點，能靈活運(yùn)用藝術(shù)知識，包括材料、繪畫、學(xué)科的理解，能夠聯(lián)合運(yùn)用去表達(dá)自己的想法。
事實上，涉及到設(shè)計的專業(yè)不少，從內(nèi)容來看大致可以分為建筑設(shè)計、時尚設(shè)計、純藝插畫、視覺設(shè)計、 數(shù)字媒體設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計等。熊?；鼙硎荆瑢τ诓牧虾透呖萍嫉奶剿?，一直是所有設(shè)計專業(yè)的研究主題，交互設(shè)計收到越來越多理工科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)的申請。國外設(shè)計院校也出現(xiàn)越來越多跨學(xué)科的課程設(shè)置，這種設(shè)置其實是希望去組合各種能力的人，去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，用不一樣的方法去進(jìn)行設(shè)計。從近年錄取的情況來看，頂尖設(shè)計院校對作品設(shè)計風(fēng)格也會呈現(xiàn)出一定的傾向性。以視覺藝術(shù)設(shè)計來看，紐約的學(xué)校，美國東部的學(xué)校，會更加喜歡視覺沖擊力大的作品?？赡苁钦麄€地區(qū)的商業(yè)發(fā)展成熟，他們會喜歡一些很有創(chuàng)意的，或很奇怪的風(fēng)格。美國西部，例如硅谷，或科技類的院校，會喜歡一些發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的實用型作品。美國中部的學(xué)校，會比較喜歡做深入的學(xué)術(shù)研究的作品。當(dāng)然，這并不是絕對的，比如東部的耶魯大學(xué)，其人文學(xué)科很強(qiáng)，讓其平面設(shè)計專業(yè)也是非常有深度、非常學(xué)術(shù)性的感覺。每個院校會根據(jù)學(xué)校的特色，對其他專業(yè)產(chǎn)生影響。英國的設(shè)計院校一直比較偏學(xué)術(shù)和調(diào)研風(fēng)格，英國皇家藝術(shù)學(xué)院可能整個感覺會比較偏藝術(shù)，更當(dāng)代一些。愛丁堡藝術(shù)學(xué)院則是實用和藝術(shù)的結(jié)合，需要展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一些能展現(xiàn)出深度社會觀察能力、解決問題能力以及跨界設(shè)計思維的設(shè)計作品，能更輕松獲得頂尖設(shè)計院校的Offer。
拿到羅德島設(shè)計學(xué)院本科Offer的寧同學(xué)選取了醫(yī)生、駕駛員、科學(xué)家等職業(yè)場景，通過插畫設(shè)計、平面設(shè)計、裝置展現(xiàn)等方式，展現(xiàn)戴上“有色”眼鏡的時候，被歧視的那個性別人物就會消失的場景，以造成場景緊張感的方式，呼吁職業(yè)平權(quán)。
申請交互設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的陳同學(xué)和申請服裝設(shè)計的胡同學(xué)設(shè)計了一款新型海嘯救生衣。
在服裝設(shè)計中采取以人為中心的設(shè)計方式去探索當(dāng)海難發(fā)生時的救生衣設(shè)計，結(jié)合交互與服裝去設(shè)計一件新的救生衣。這是一件三角形可拆解組合的救生衣，可以與同樣兩件救生衣組合在一起形成一個更穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)適合于海難發(fā)生時一個家庭的使用，更牢固。希望通過這個設(shè)計，反映救援措施問題，呼吁大家提高安全意識，概念大于功能，當(dāng)海難發(fā)生的時候提高生存概率。
而由三位同學(xué)共同設(shè)計的“The Sun Painting”項目，以研究太陽為主題，通過多個嘗試來表達(dá)太陽的行為。他們申請的是交互設(shè)計專業(yè)，收到了CMU（美國卡耐基梅隆大學(xué)）、NYU（紐約大學(xué)）、布魯內(nèi)爾大學(xué)等多個院校的Offer。這個項目通過2個互動裝置來表達(dá)對太陽的思考。第一個裝置是一個根據(jù)太陽亮度等參數(shù)來繪畫的工具。在接下來更深一步的嘗試中，小組構(gòu)建了一個叫作“猛虎號”的機(jī)器人。機(jī)器人通過太陽的一系列數(shù)據(jù)去行走，并且在各種材料的畫布上留下軌跡來。這些痕跡在一定程度上可以理解成太陽的行為表現(xiàn)。作品的圖形出來以后，如果不知道它是怎么產(chǎn)生的，會以為它是一個當(dāng)代的抽象繪畫。但看到整個過程，就會明白這是跟科技相關(guān)的設(shè)計。
