這些年一直在教育教學領(lǐng)域做事情，從課程建設(shè)到虛擬仿真實驗項目，再到教學能力比賽，一直圍繞教學來開展，所以這幾天我就圍繞教育教學改革項目，第一期：深化教學改革，強化教改項目申報（上）「找準教改著力點」。第二期：深化教學改革，強化教改項目申報（中）「確立教改選題范圍」收到了大家的支持，非常感謝大家，今天我將從“教改項目申報書撰寫”進行經(jīng)驗分享。
第三個問題，就是大家最關(guān)心的，申報書到底怎么寫。
第一個就是你的申報書一定要符合邏輯，符合邏輯就是痛點明顯、方案有效，再然后就是要語言精煉，不說空話，你那個申報書，如果換了其他任何一門課也能用，那絕對不是一個好的申報書。不說空話，要說讓人能夠看懂的話，一定要說與你這個專業(yè)、與你這門課相關(guān)的東西。還有一個，要有效支撐?？赡艽蠹沂稚嫌泻芏嗟某晒?，你這些成果要有選擇的使用，不能把所有的成果都堆上去，在做教改項目的時候，團隊你也要篩選一下，要把研究方向一致的組成一個團隊，有效支撐。
符合邏輯，符合什么樣的邏輯？教學項目有它自己的邏輯和語言，比如說你是申報課程建設(shè)的，那你要說課程的概況、學情分析、教學理念、教學設(shè)計、教學實施、實施效果、特色創(chuàng)新，你要申請教改項目，就要寫清楚你的立項依據(jù)，你做這個教學改革，它的背景和意義在哪里，別人研究的情況怎么樣，你的改革目標、思路方法、你的方案計劃、可行性、預期的效果、特色和創(chuàng)新，還有你過去的教改的積累，硬件的基礎(chǔ)，你還缺少的條件以及你的解決方法，這都要在你的計劃書里面，在你的申報書里有所展現(xiàn)。
接下來，我就把我這個剛剛立項的河南省重點教改項目，申報書原文打開，跟各位老師分享。
右邊三個教改項目，是我在研的，是我自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的痛點，急需改革的。
申報書要符合邏輯，痛點明顯、方案有效；語言要精煉，不說空話套話；還要前期實踐基礎(chǔ)，要有效支撐。
這個項目是《會計專業(yè)大學生校外實踐教育基地建設(shè)模式和運行機制的研究與實踐》。
首先命題一定要準確，我是要研究大學生校外實踐院基地的，研究它的什么呢？怎么去建、怎么去運行兩個方面的問題，建設(shè)模式和運行機制的研究和實踐，在座的老師大部分都是會計專業(yè)的，我們是不是都知道會計專業(yè)實習實踐難，會計專業(yè)找工作難呀？怎么樣來突破實踐教育教學，所以這個痛點是真的很痛，項目跟誰合作呢？跟河南省注冊會計師協(xié)會，和我剛剛說的那家優(yōu)秀的管理咨詢公司。
我們來看立項依據(jù)，“立項的背景和意義”我是從三個方面來寫的，因為字數(shù)有限，所以你要高度凝練。三個層次，這三個層次逐步遞進，先是“建校外實踐基地是教育部本科教學質(zhì)量工程的一項重要內(nèi)容”，我們要建會計專業(yè)的校外實踐基地，是教育部文件精神的要求，也是完善和豐富我國大學生實踐育人體系的一個要求，就是說我們首先是符合國家政策的。然后是會計專業(yè)轉(zhuǎn)型的迫切需要，通過建校外實踐基地，能夠更好地了解企業(yè)需求，可以把校外實踐基地當作窗口，了解企業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展，為師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)。這是專業(yè)轉(zhuǎn)型的需要。然后對學生有什么好處呢？能夠讓學生了解企業(yè)前沿，強化職業(yè)精神，提升社會責任感和就業(yè)能力，所以從國家政策層面，到專業(yè)會計專業(yè)轉(zhuǎn)型層面，到學生能力提升的層面，逐步細化、深入，來證明建設(shè)會計專業(yè)校外實踐基地非常重要。
研究現(xiàn)狀是怎么樣的？現(xiàn)狀是國家很重視，首先第一段國家很重視，各個院校也很重視，但是由于各種原因都是形式重于實質(zhì)，很多就是掛個牌，所以有一些專家學者也發(fā)現(xiàn)了這個問題，提出要通過頂層設(shè)計、要通過建立過程管理實現(xiàn)共贏。但是，我在知網(wǎng)搜了搜，發(fā)現(xiàn)核心期刊有60篇是研究實踐基地的，但是研究文科實踐基地的寥寥無幾，會計專業(yè)實踐基地的成功案例沒有，所以我們在省注協(xié)的幫助下，進行了多年的持續(xù)研究和改革探索，我們也不敢說我們一定就行，我們只是有望解決這一難題。
怎么解決的？就是思路和方案，怎么解決的呢？先說教學改革目標，因為我這個教改的題目叫“建設(shè)模式和運行機制研究”，所以我的目標就是要探索出建設(shè)模式和長效運行機制，那怎么樣去建設(shè)呢？因為財務工作的特殊性，企業(yè)和高校之間沒有明顯的資源依賴關(guān)系，企業(yè)并不稀罕跟我們學校合作，所以我們要怎么樣？我們要探索出實踐基地的遴選辦法、建設(shè)模式、組織架構(gòu)、學生管理制度、經(jīng)費使用辦法、實踐教學體系、師資隊伍、成果轉(zhuǎn)化評價，以及基地的績效評價，等等一系列管理機制，這是一個目標。
改革思路是什么呢？我覺得這是我們的一個創(chuàng)新點，這個思路是：跳出專業(yè)與崗位相適配的邏輯，不再去找企業(yè)會計崗位了，不跟企業(yè)合作校外實踐基地了，我們跟誰合作？我們跟管理咨詢公司合作，因為管理咨詢公司，他面對的有N家企事業(yè)單位，我們?nèi)テ髽I(yè)，企業(yè)不待見，企業(yè)不喜歡，但是企業(yè)愿意掏錢找咨詢公司去做管理咨詢，那我們就順勢跟著管理咨詢公司的項目去實習，不直接參與企事業(yè)單位的財務工作，而是通過管理咨詢項目來接觸企業(yè)會計實務。
以資源共享為切入點，來調(diào)動管理咨詢公司的積極性。什么叫資源共享呢？剛才大家也看到了，今天那個管理咨詢公司的老總給我的留言，就是她也有用到我們高校老師的地方，讓我們老師去各個園區(qū)講產(chǎn)業(yè)扶持政策，讓學生幫助他們做一些基礎(chǔ)工作，所以這是我們的改革思路就是：你不需要會計實習生，我就不再去找你這個單位的會計崗位了，而是以咨詢公司為核心，向外發(fā)散N家企事業(yè)單位，構(gòu)建“1+N”基地建設(shè)模式，我們跟管理咨詢公司去合作，這是改革思路。
研究方法呢，都差不多，其他教改項目也可以用，我就不說了。
我來說關(guān)鍵的，解決的關(guān)鍵問題，解決的關(guān)鍵問題就是：會計專業(yè)實習難，校外實踐基地有名無實，好多就是掛個牌，因為會計專業(yè)通常是與企業(yè)、代賬公司或會計師事務所合作共建實踐基地，那我就要講與這三家共建有什么缺點。企業(yè)呢，企業(yè)會計崗位很少，財務工作機密性強，企業(yè)不愿意；代賬公司呢，業(yè)務太簡單，不符合我們應用型本科人才培養(yǎng)的定位，會計師事務所呢，用人有明顯的季節(jié)性，他需要人的時候我們的學生走不開，與學生的時間沖突。這就使得會計專業(yè)校外實踐非常難，所以企業(yè)也去不了，代賬公司又不想去，會計師事務所用人也很少，怎么辦？這是其中第一個難題，第二個難題呢？就是基地不能產(chǎn)生持久動能，沒有能夠激勵企業(yè)、讓企業(yè)能夠有持續(xù)動力的那些方案，所以我們要解決兩個問題，一個問題就是有名無實，再一個就是基地不能產(chǎn)生持久動能。
那具體我要怎么做呢，實施方案，這里也有限制，800字，三條，用黑體字標出來，第一個就是“1+N”的實踐基地建設(shè)模式。通過這種方式，提供充足的實習崗位和就業(yè)機會，同時咨詢公司高水平、高效能的咨詢團隊，就是我們最好的實踐導師，對合作院校學科的發(fā)展以及老師能力的提升，是很大的幫助。我跟管理咨詢公司合作的這兩三年，我覺得我的專業(yè)知識一直在在進步。這是建設(shè)模式。第二就是運行模式，運行模式怎么辦？校企雙方以資源共享為切入點，你一定要讓企業(yè)覺得有利可圖，企業(yè)沒有義務來給我們培養(yǎng)實習生，也得讓企業(yè)有利可圖，比如互派師資，讓他能用到我們，再比如把企業(yè)的一些項目，開發(fā)成實驗項目置入到學校；再比如，在學校里建企業(yè)項目中心，把企業(yè)項目拿到學校來，基礎(chǔ)工作讓我們的學生來干，讓企業(yè)感覺到能夠共贏。我們的目的就是培養(yǎng)學生，企業(yè)的目的是效益，能用到我們的勞動力，而且能夠產(chǎn)出一些科研成果，如果我們老師能夠協(xié)助他們做科研，能夠幫助他們出咨詢報告，那對他們來說就是共贏的。所以第一個就是建設(shè)模式，第二個是運行模式，第三個是管理制度，所以我就通過這三個方面，寫了我的實施方案，怎么建、怎么運行、怎么管理。
再往下邊是實施計劃。實施計劃呢，基本上所有的教改項目也可以通用。
再往下是可行性分析，可行性分析我也是從三方面說。首先說本課題的研究是緊迫的、必要的，是必須要做的，然后方案是科學的、可行的，再然后前期工作是扎實的、系統(tǒng)的，我們寫材料，一定要有層次。先說這個研究很必要，然后我的方案可行，我前面有基礎(chǔ)，我一定能做好。為什么說是緊迫必要呢？因為符合會計轉(zhuǎn)型的需要；為什么說我們是可行的呢？因為牽頭單位是我們學校，合作方是省注協(xié)，還有一個合作方是咨詢公司，省注協(xié)和財稅服務公司、管理咨詢公司有很多的業(yè)務往來；前期的工作是扎實的，因為我們已經(jīng)跟這家管理咨詢公司共建了新文科校外實踐基地，被批為省級示范實踐基地，而且圍繞著課程開發(fā)已經(jīng)有合作，已經(jīng)開發(fā)出了《產(chǎn)業(yè)扶持政策應用》，我們即將還要開發(fā)稅收應用以及企業(yè)投融資管理。
今天那個老總還跟我說，你們一定要從企業(yè)角度思考問題，企業(yè)需要什么？企業(yè)無怪乎三件事，哪三件事？第一，給我弄清楚財稅政策，不要讓我有違規(guī)行為，第二個就是有一些扶持項目，扶持政策你幫我申報一下，第三個就是企業(yè)的融資，企業(yè)缺錢的時候你能想辦法把錢給融到。所以她說，高校要關(guān)注企業(yè)需要什么，企業(yè)需要：政策應用、稅收合規(guī)和融資，那學校能不能把這些東西融入到課程里？融入到你們的人才培養(yǎng)中？我覺得這個從需求方提的要求，真的特別好。
接下來是你的預期成果。預期的成果、創(chuàng)新之處，我總結(jié)的也是三條，首先，“1+N”基地建設(shè)模式是創(chuàng)新的。另外政校企多主體共贏能夠激發(fā)企業(yè)產(chǎn)生持久動力，這其實是最難的，能夠讓企業(yè)主動地來找我們，這個真的是很難做到的。然后就是實現(xiàn)基地的共享，我們想以后成立一個基地聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享，也希望在座的河南本地的應用型本科加入到我們這個實踐基地聯(lián)盟里。這是創(chuàng)新之處。你
還要寫你的前期工作積累，我都用黑體字標注出來了。首先我們實踐教學經(jīng)驗很豐富，教學改革經(jīng)驗豐富，中間一大部分，就是寫了我們的校外實踐教育成果已經(jīng)很顯著，因為我們做了什么呢？多方位、多層次的產(chǎn)教融合，然后與新大方橋梁、九階管理咨詢公司有企業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作協(xié)議老師們都知道，好多都是假的，都是虛的，對不對？但是我們的實踐基地被評為省示范實踐基地，而且我們的基地企業(yè)給我們投入了橫向經(jīng)費50萬元，聯(lián)合開發(fā)了《產(chǎn)業(yè)扶持政策應用》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)財務管理咨詢實踐》課程，然后共建了財稅政策研究中心、政策應用項目中心，這些都為我們這個課題提供了支撐。這叫“有效支撐”，不是說你的科研成果很多就好，我說的支撐都是有效支撐，全都是與這個項目有關(guān)。
我們今年申報有一個特別環(huán)節(jié)，就是你要說一下，你尚缺少的硬件環(huán)境，你尚缺少的政策和軟件環(huán)境，你還缺什么？那我們?nèi)鄙俚挠布h(huán)境就是：校外實踐基地場地明顯不足，因為校園封閉管理，沒有辦法到校外去實踐，我們所要寫的一定是合情合理的，不虛不空，然后軟件環(huán)境呢，就是實踐團隊的人手太少，熱衷于實踐教學的老師不多，基地的老師教學的能力需要提升，所以我列出了這樣的一些問題，那我肯定得有解決的方案。
解決的方案是什么呢？校外實踐場地不足，那就把企業(yè)的項目引進校園，構(gòu)建項目中心見習模式，既然學生不出去，那就請企業(yè)進來。不過，比較遺憾啊，現(xiàn)在企業(yè)也進不來了。然后就是鼓勵學生多參加企業(yè)實踐，通過互聘互用培養(yǎng)基地企業(yè)的老師。
這是我這個項目申報書詳細的每一部分，下面還有一些支撐的材料，就不再給各位老師展示了。
