墨爾本的中學(xué)分公立、私立兩種。私立學(xué)校收費(fèi)高，教學(xué)質(zhì)量高；公立學(xué)校收費(fèi)低，教學(xué)質(zhì)量稍差一些。對這種差別，本地人不是太看重。
各個學(xué)校的硬件配置都很好，有高檔的籃球場，足球場，教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。每個學(xué)校都有自己的特色，有的是音樂教學(xué)突出，有的擅長體育，有的擅長美術(shù)繪畫。每個學(xué)生除了主課之外，可以自選學(xué)習(xí)一兩種自己喜歡的課目。
學(xué)生每班20人左右，只有兩三個留學(xué)生，好幾個班共有一名班主任，沒有班干部。一般課程按班上課，有的公共課則大班上課。為了讓學(xué)生盡量多接觸高低年級的同學(xué)，每天早晨有一個類似班會的活動，將高低年級混合編為紅黃藍(lán)白等幾個隊(duì)。教學(xué)之外的活動多以隊(duì)的形式組織。年級只負(fù)責(zé)教學(xué)方面的組織。
學(xué)校設(shè)有一個國際部，專門為留學(xué)生服務(wù)，同家長溝通，學(xué)生有什么問題都可以尋求他們的幫助。有時候還專門組織留學(xué)生單獨(dú)搞一些活動。
（學(xué)校的操場）
學(xué)校經(jīng)常安排一些手工課，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)木工，學(xué)習(xí)燒陶瓷等等。上體育課時，多是學(xué)生喜歡什么玩什么，不強(qiáng)求一律。許多學(xué)校的操場都比較大，足有十幾個甚至幾十個足球場那么大。這是由他們?nèi)松俚貜V的特點(diǎn)所決定的，也是由他們的教育理念決定的。
通報(bào)學(xué)生的情況時，總是以表揚(yáng)為主，絕不公開講某個學(xué)生的缺點(diǎn)。課外作業(yè)很少，考試分?jǐn)?shù)從來不公布，更不排隊(duì)，以免給學(xué)生特別是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生造成壓力。有的學(xué)生獲得了洲一級的獎勵，老師也只是輕描淡寫地在班上說一下，大家鼓個掌就過去了。更奇怪的是，學(xué)期末評的好學(xué)生，發(fā)獎只讓獲獎學(xué)生及家長參加，也不向其他學(xué)生通報(bào)。
那里的學(xué)生學(xué)到的書本知識少一些，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)生們對幾位數(shù)的概念很模糊，798和1325這兩個數(shù)哪個大，還要好好想想才弄明白。而華人學(xué)生看一眼就能答出來。練習(xí)三位數(shù)的乘法，學(xué)生們都用計(jì)算機(jī)，華人學(xué)生用筆算一下子就算出來，本地孩子都覺得太厲害了。華人孩子說，這樣的題我在三年級就學(xué)過，這讓本地孩子驚嘆不已。小留學(xué)生們的劣勢是英語。盡管經(jīng)過專門的語言培訓(xùn)，一般孩子能聽懂全英語授課。但畢竟語言習(xí)慣不同，留學(xué)生要想達(dá)到本地學(xué)生熟練運(yùn)用英語的水平還需要一個長期的過程。
學(xué)校里中午都是帶飯吃，本地學(xué)生帶飯都挺簡單，往往幾片面包夾上點(diǎn)生菜葉就是一頓飯。華人學(xué)生帶的飯要豐盛很多。本地的學(xué)生挺好接觸，他們一般都比較直率，沒有那么多小心眼。即便如此，還是華人學(xué)生找華人學(xué)生玩的多。因?yàn)?，共同語言不是太多，他們和你談?wù)摪氖介蠙烨蛎?，華人孩子不懂；華人孩子談NBA、世界足球名星，澳洲孩子們不感興趣?？赡軙r間長了，孩子們之間的共同語言會越來越多。
澳大利亞學(xué)校學(xué)習(xí)的緊張程度是逐步加強(qiáng)的。幼兒園決不會教孩子學(xué)習(xí)，覺得那是學(xué)校的事，幼兒園就是玩，怎么開心怎么辦。上小學(xué)學(xué)習(xí)也比較輕松，上中學(xué)學(xué)習(xí)緊了一點(diǎn)，上了大學(xué)就更緊了。
澳大利亞有國際著名的八大名校，其中墨爾本大學(xué)、澳洲國立大學(xué)、悉尼大學(xué)是澳大利亞最著名的三所大學(xué)。在世界上的排名一度排在清華、北大之前，當(dāng)然這種排名不一定準(zhǔn)確。八大名校中，只有墨爾本大學(xué)不承認(rèn)我們國內(nèi)的高考成績，其他七大名校，均可憑國內(nèi)高考成績直接申請入學(xué)。
申請墨爾本大學(xué)，雅思成績必須在6.5以上才能上它的預(yù)科班，在預(yù)科班的學(xué)習(xí)成績達(dá)到某一專業(yè)的分?jǐn)?shù)線以后才能正式成為墨大的學(xué)生。比如，要報(bào)商科，預(yù)科成績必須達(dá)到85分以上才能被錄取。墨大錄取不了的學(xué)生，可以到其他大學(xué)去學(xué)習(xí)。
國內(nèi)中介宣傳說墨大的預(yù)科班考上墨大的比例達(dá)到80%以上，那是夸大其辭，實(shí)際上考上的比例能達(dá)到30%就不錯了。
墨爾本大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)挺緊張，作業(yè)也不少?？荚囂貏e嚴(yán)格，平時的考試幾乎象我們的高考那樣，沒辦法作弊的。墨大也是不搞分?jǐn)?shù)公開，分?jǐn)?shù)排隊(duì)，同學(xué)們之間一般不互相打聽分?jǐn)?shù)。平時的考試成績在畢業(yè)、考研時占一定的比例，所以學(xué)生們一點(diǎn)也不敢馬虎。學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛很濃，無論平時還是考試前，圖書館經(jīng)常都是滿滿的。有的晚上還在加班。學(xué)校不分班級，沒有班干部，只有一個聯(lián)系老師，算是班主任吧。學(xué)習(xí)、鍛煉全靠自覺，上完課就各回各家。有的學(xué)生上了幾年大學(xué)，認(rèn)識的同學(xué)卻很少。
澳大利亞的這種教學(xué)理念和教學(xué)方式，是由它優(yōu)越的自然環(huán)境和生活條件、緩慢的社會發(fā)展節(jié)奏形成的，它有利于培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考和獨(dú)立生活能力，保護(hù)了孩子們的自尊心和創(chuàng)造性，有利于孩子們的身心健康。缺點(diǎn)是它不利培養(yǎng)孩子們的競爭意識和集體意識，基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。
再看我們的教育，以班集體為日常活動的組織形式，有利于培養(yǎng)孩子們的集體觀念；以班干部為重要管理形式，有利于培養(yǎng)孩子的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；嚴(yán)格的競爭，有利于學(xué)生們扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識。
但是，任何事物都要有個“度”，以升學(xué)率為唯一指標(biāo)的嚴(yán)酷競爭泯滅了孩子們的天性，分?jǐn)?shù)至上、遇分排隊(duì)，傷害了一些孩子們的自尊心。我們的教育功利主義的色彩太濃，孩子從幼兒園一直競爭到高中，成了考試機(jī)器，衡中的教育模式成了人們爭相效仿的樣板。
這種教育理念，是由我們整個社會急功近利的風(fēng)氣造成的。在社會等級觀念很強(qiáng)、收入差距較大的情況下，僅靠強(qiáng)調(diào)學(xué)校的素質(zhì)教育是不現(xiàn)實(shí)的。教育上存在的問題，根子在教育之外。我們期盼著教育和社會和諧發(fā)展的一天……
