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RAC設(shè)計(jì)課堂.
RAC STUDIO隸屬于上海銳里教育，于2015年由畢業(yè)于哈佛大學(xué)GSD，賓夕法尼亞大學(xué)Upenn的景觀&建筑設(shè)計(jì)師在美國(guó)成立。全職+兼職模式，專注建筑/景觀/城市/交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)研究&教育機(jī)構(gòu)，致力于設(shè)計(jì)人才橫向培養(yǎng)
香港大學(xué)的景觀建筑碩士（MLA），為期兩年的全日制研究生課程，需完成不少于120學(xué)分的課程，是一個(gè)先進(jìn)的、以研究為基礎(chǔ)的景觀建筑學(xué)位。該項(xiàng)目為學(xué)生提供景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的基本設(shè)計(jì)知識(shí)和技能。項(xiàng)目獲得香港景觀設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)（HKILA）的認(rèn)可。
由于地理位置的原因，港大景觀專業(yè)一直關(guān)注東南亞和大珠江三角洲地區(qū)的重要社會(huì),經(jīng)濟(jì)和環(huán)境問題。studio和其他課程設(shè)置豐富，覆蓋性廣泛，尤其是在高密度城市/大尺度項(xiàng)目以及生態(tài)問題上都有深入的研究。對(duì)于中國(guó)大陸的學(xué)生來說，香港大學(xué)的課程設(shè)置是非常有參考價(jià)值的。
之前已經(jīng)整理過了港大的studio課程和優(yōu)秀圖紙，今天小編為大家?guī)砹讼愀鄞髮W(xué)景觀碩士和本科學(xué)生們，在設(shè)計(jì)課之外的其他課程介紹和項(xiàng)目成果，希望帶給即將準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)們一些啟發(fā)，海外高?？粗氐膶W(xué)生素質(zhì)究竟都包括哪些方面？
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港大景觀專業(yè)的2021-2022最新完整版教學(xué)成果年鑒
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Landscape Plants and Ecology 1
景觀植物和生態(tài)學(xué)1
指導(dǎo)教師 ：COATES Gavin
景觀技術(shù)處理了景觀建筑師與土地本身的合作方式，塑造了廣闊的景觀和狹窄的城市場(chǎng)地。課程的主題包括場(chǎng)地分析和響應(yīng)性場(chǎng)地規(guī)劃、結(jié)構(gòu)元素設(shè)計(jì)、土壤和土方工程、現(xiàn)有植被處理、雨水基礎(chǔ)設(shè)施和管理、場(chǎng)地布局和道路設(shè)計(jì)。學(xué)生們調(diào)查水平，并根據(jù)校園內(nèi)的竣工施工圖繪制等高線，將被調(diào)查的信息繪制在平面上，并繪制準(zhǔn)確的部分。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和估計(jì)切割和填充土方工程，以及如何使用輪廓來清楚地說明設(shè)計(jì)。在課程活動(dòng)中，學(xué)生們使用土壤成分按照政府規(guī)范物理混合制作的表土，繪制集水區(qū)的范圍，并根據(jù)監(jiān)管要求設(shè)計(jì)路徑和步驟來解決等級(jí)之間的通道。
課程還包括到香港公園瀑布區(qū)的實(shí)地考察，這是地形如何用于景觀設(shè)計(jì)的例子，以及張將軍澳，了解景觀建筑師如何參與新城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在最后的作業(yè)中，學(xué)生們重新設(shè)計(jì)了校園里現(xiàn)有的庭院區(qū)域，并制作了一套基本的施工圖，包括建筑圖、總平面圖和平面圖、部分和細(xì)節(jié)。
Planting Details by HOW Yu Chung
Landscape Plants and Ecology 2
景觀植物和生態(tài)學(xué) 2
指導(dǎo)教師 ：PRYOR Mathew
生態(tài)恢復(fù)和改善是景觀實(shí)踐的日益增長(zhǎng)的領(lǐng)域，包括緩解項(xiàng)目，如河道恢復(fù)、采石場(chǎng)和垃圾填埋場(chǎng)恢復(fù)、人工濕地和海堤改善。在香港，這些損害往往是為了減輕或補(bǔ)償住宅和基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展對(duì)現(xiàn)有生態(tài)區(qū)域造成的損害（或間接影響）而產(chǎn)生的。這是一門調(diào)查課程，從景觀設(shè)計(jì)師的角度探索生態(tài)恢復(fù)，首先考察生態(tài)定義；關(guān)于生態(tài)與發(fā)展競(jìng)賽的歷史和當(dāng)代辯論；環(huán)評(píng)過程中景觀和生態(tài)緩解的可能性；然后在生態(tài)恢復(fù)工作中常用的策略和技術(shù)。
修復(fù)項(xiàng)目-何涌河復(fù)興、香港濕地公園及石澳采石場(chǎng)修復(fù)，均得到專家利文、利文博士及尼普提供的優(yōu)秀個(gè)案研究報(bào)告。除了注釋書目和一篇關(guān)于生態(tài)緩解的短文，學(xué)生們還為何涌谷的廢棄農(nóng)業(yè)區(qū)創(chuàng)建了生態(tài)地圖、棲息地描述和生態(tài)恢復(fù)圖。
Design strategies by CHENG Laiwa Natalie, TSANG Ka Lai Lilian, YUEN Lau Kwan Angel
Landscape Professional Practice
景觀專業(yè)實(shí)踐
指導(dǎo)教師 ：WILSON Barry
在13周的課程中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)通過采用專業(yè)的工作前景和習(xí)慣來考慮學(xué)習(xí)后的工作生活。利用沉浸式活動(dòng)，學(xué)生能夠更加熟悉景觀建筑實(shí)踐的基本原則、共同關(guān)注點(diǎn)和要求，包括理解行為、道德和專業(yè)精神；景觀服務(wù)和咨詢；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐和施工管理；以及采購和合同要求。
學(xué)生通過小組工作，通過視頻和其他在線媒體利用縮放會(huì)議展示每周的交付成果。同伴小組能夠參與討論和辯論，而實(shí)時(shí)評(píng)估應(yīng)用程序則被用來提供關(guān)于演講的反饋。創(chuàng)新、創(chuàng)造力和研究技能受到重視，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理和同伴評(píng)估而受到挑戰(zhàn)。所有的可交付成果都不斷開發(fā)一個(gè)課程網(wǎng)站平臺(tái)，旨在在未來作為專業(yè)實(shí)踐手冊(cè)。
Group Research on Topics of Professional Practices by Team Orange and Team Black
Landscape Media
景觀植物和生態(tài)學(xué) 2
指導(dǎo)教師 ： KELLY Ashley Scott
這是一門景觀設(shè)計(jì)師們的視覺交流，因?yàn)樗慕虒?dǎo)和實(shí)踐，往往被挪用和源自建筑和規(guī)劃的技術(shù)和教學(xué)。然而，景觀所面臨的形式、物質(zhì)條件和生態(tài)過程比其他設(shè)計(jì)學(xué)科更為復(fù)雜。景觀媒體是對(duì)媒介和數(shù)字環(huán)境的處理方式的一種轉(zhuǎn)變。本課程迅速超越了數(shù)據(jù)獲取和重復(fù)任務(wù)的數(shù)字自動(dòng)化，提供了一種以景觀為中心的數(shù)字媒體方法，專注于數(shù)據(jù)的操作和創(chuàng)建，即在多個(gè)尺度上“制造”缺失的信息和空間描述。這需要對(duì)數(shù)據(jù)組織、空間上明確的方法以及衍生形式的信息展示或復(fù)制進(jìn)行批判性和倫理反思。
從20世紀(jì)60年代地理信息系統(tǒng)（GIS）的起源、90年代建筑數(shù)字革命、90年代末的數(shù)據(jù)圖以及20世紀(jì)初點(diǎn)云技術(shù)的進(jìn)步，講座討論了基于地形和地面的表示和技術(shù)的發(fā)展。在他們的學(xué)期項(xiàng)目中，學(xué)生們展示了他們新的數(shù)字設(shè)計(jì)理論和數(shù)字技術(shù)技能，以反思一套香港定位的景觀生態(tài)學(xué)文獻(xiàn)。這些主題包括：用于森林演替長(zhǎng)期建模的歷史數(shù)據(jù)整合；城市生境生態(tài)連通性的高分辨率建模；旅游規(guī)劃的廣泛物種生境建模；累積環(huán)境影響評(píng)估；以及巖土邊坡穩(wěn)定性風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。
3D-printed model mapping cumulative development impacts on dolphin populations north of Lantau Island by LAM Pui Kwan Candance, LAU Fond Yui Yvonne, TSUI Ho Yin Tony
Least cost path (LCP) comparisons of habitat connectivity under different vegetation classification
methods in Kowloon by LUN Zhen tong, LIN Yun pei, LIU Yi ding
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Landscape As Development
景觀即為發(fā)展
Landscape architectures missed connections with sustainability
景觀與可持續(xù)性的聯(lián)系
指導(dǎo)教師 ： KELLY Ashley Scott
“景觀即發(fā)展”是一個(gè)技術(shù)理論研討會(huì)，調(diào)查了生態(tài)規(guī)劃（由景觀建筑解釋）和生物保護(hù)之間的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐差距。本課程旨在促進(jìn)對(duì)環(huán)境規(guī)劃實(shí)踐和政策的二級(jí)科學(xué)研究的選擇和撥款的批判性反思。該課程的閱讀清單包含了a)景觀建筑、景觀規(guī)劃和景觀生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)文獻(xiàn)；b)空間生態(tài)學(xué)的新論文；c)來自科學(xué)技術(shù)研究（STS）、土地變化科學(xué)和政治生態(tài)學(xué)的基于案例的文獻(xiàn)。我們同樣關(guān)注理論，設(shè)計(jì)學(xué)科與公理之間的橋梁，問題框架和項(xiàng)目類型，以及建立學(xué)生的技術(shù)地理空間技能集，以便在復(fù)雜和有爭(zhēng)議的自然中工作。
該課程的學(xué)生學(xué)期項(xiàng)目向他們介紹了景觀生態(tài)學(xué)家和景觀科學(xué)家如何參與一項(xiàng)正在進(jìn)行的重大國(guó)際發(fā)展計(jì)劃，今年的重點(diǎn)是從云南瑞麗到緬甸若開邦經(jīng)曼德勒的中緬經(jīng)濟(jì)走廊（CMEC）。課堂講習(xí)班幫助學(xué)生了解這條走廊作為前bri（一帶一路倡議）發(fā)展項(xiàng)目的集合，并批判性地評(píng)估其改進(jìn)和保護(hù)計(jì)劃。
Complexities and uncertainties of Ecological Impact Assessment associated with BRI terrestrial infrastructure in Myanmar by WONG Wae Ki Sammi
左：Mapping omnidirectional connectivity for clouded leopard, neofelis nebulosa in Myanmar by MAN Pak Him Jay
右：Deconstructing threats: What constitutes a threat and how does it relate specifically to the clouded leopard? by CHO Quentin
Advanced Topics in Landscape Architecture History
景觀即為發(fā)展
The Politics and Poetics of Infrastructure
基礎(chǔ)設(shè)施的政治性和詩意
指導(dǎo)教師 ：LU Xiaoxuan
為了應(yīng)對(duì)當(dāng)代生態(tài)壓力和當(dāng)前全球?qū)A(chǔ)設(shè)施發(fā)展的高需求，本課程匯集了來自歐亞大陸設(shè)計(jì)中心的一系列思想家和研究人員，討論了21世紀(jì)大型、遠(yuǎn)程基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的不同方法、模型和措施。這一過程挑戰(zhàn)了一種普遍的主張，即基礎(chǔ)設(shè)施的工作在失敗之前仍然是看不見的。相反，它為基礎(chǔ)設(shè)施的文化價(jià)值打開了一個(gè)視野，這仍然主要是象征性的——技術(shù)發(fā)展、政治贊助和對(duì)主權(quán)權(quán)力的抵制。
除了每周的客座講座和偶爾的電影放映，學(xué)生們還成對(duì)制作一篇視頻論文。這些視頻文章聚焦于中國(guó)邊境地區(qū)的多邊跨國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在中國(guó)當(dāng)前創(chuàng)建以中國(guó)為中心的跨國(guó)發(fā)展走廊的倡議中發(fā)揮了重要作用，并探討了以下問題：環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施是如何建設(shè)的？是誰制造的？需要哪些材料？對(duì)他們有什么影響和力量的作用？它們是如何變化的？通過數(shù)字手段，學(xué)生們探索和解釋了歷史空間過程和當(dāng)代生態(tài)模式，為城市化打開了一個(gè)新的視角，其中代表本身就是一種研究形式。
Term project focusing on the Mohan-Boten border port between China and Laos by LEE Chi Hang Haven and TANG Chun Wah Richard
Advanced Topics in Technology
技術(shù)的高級(jí)課題
Geospatial Big Data Analysis for Environmental Studies
環(huán)境研究的地理空間大數(shù)據(jù)分析
指導(dǎo)教師 ：CHEN Bin
我們的星球正在改變?cè)S多緊迫的環(huán)境挑戰(zhàn)。這將直接和間接地對(duì)自然的功能和人類的健康產(chǎn)生影響。我們非常需要了解多尺度空間和時(shí)間背景下的環(huán)境變化。地理空間數(shù)據(jù)，如遙感、社會(huì)傳感和眾包數(shù)據(jù)集，為推進(jìn)我們對(duì)環(huán)境變化和人類與環(huán)境之間的相互作用的科學(xué)理解提供了新的和獨(dú)特的見解。本課程的主要目的是使我們的研究具有數(shù)據(jù)收集、分析和可視化的基本技能，以解決實(shí)際的環(huán)境研究。
本課程的一個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)是使用不同的案例研究，引入一系列地理空間數(shù)據(jù)集和時(shí)空分析模型，作為研究、設(shè)計(jì)和規(guī)劃工具，以破譯明確的環(huán)境變化和人類與環(huán)境之間的潛在相互作用。
左：Mapping Vulnerability to Flood Hazards by CHEANG Brian, HUI Chun Sing, LEE Chi Hang Haven, MA On Ki Rachel, TANG Chun Wah Richard
右：Spatial and temporal patterns of California wildfire riskby GU Jiangnan, LIU Zihan, LU Minhui
Advanced Topics in Landscape and Urban Research Methods
景觀和城市研究方法的高級(jí)課題
Design for Changing Climate
為氣候變化而設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師 ：REN Chao
本課程展示并解釋了關(guān)于不同類型的城市氣候和氣候響應(yīng)設(shè)計(jì)的理論、科學(xué)證據(jù)和設(shè)計(jì)案例。本課程介紹了氣候變化和城市氣候變化的物理基礎(chǔ)，并討論了氣候變化可能如何影響建筑環(huán)境和自然環(huán)境。
我們鼓勵(lì)學(xué)生們考慮可以采取哪些氣候響應(yīng)型設(shè)計(jì)策略和行動(dòng)來減少這種影響，并對(duì)如何設(shè)計(jì)具有氣候彈性的建筑環(huán)境和景觀產(chǎn)生一種理解。然后，學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和技能，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ贫ㄗ约旱脑O(shè)計(jì)策略，在變化的氣候中創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。
Building height, density and wind speed analysis of Yau Ma Tei
by SUN Shuyang, TSANG Ka Lai, WONG Wae Ki Sammi
MLA Prerequ
景觀碩士的預(yù)備課程
On beyond sandbox, slides and swings : Hong Kong’s future playscapes
為氣候變化而設(shè)計(jì)香港未來的游樂場(chǎng)所：沙堆，滑梯和秋千的其他可能
指導(dǎo)教師 ：TRUMPF Susanne HILGEFORT Jason
這個(gè)為期兩周的強(qiáng)化課程，向?qū)W生介紹風(fēng)景園林系、MLA課程的教學(xué)及香港的城市景觀。學(xué)生們還在指定的小組中進(jìn)行一系列專門的活動(dòng)和作業(yè)，圍繞著一個(gè)游戲景觀設(shè)計(jì)的陳列室，參與香港的公共空間和城市性質(zhì)。學(xué)生們分析了城市公共空間的設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)，并在城市地形地面上建立了一個(gè)迭代設(shè)計(jì)過程。為了構(gòu)建體驗(yàn)，學(xué)生們繪制自己的使用、模式和材料，并對(duì)城市中的游戲?qū)ο筮M(jìn)行批判性的空間分析和類型研究。
在與積極參與香港最近興起的游戲空間設(shè)計(jì)焦點(diǎn)的專家們的交談中，學(xué)生們測(cè)試了他們提出的干預(yù)措施。在最后一項(xiàng)作業(yè)中，學(xué)生們制作了快速原型來在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試他們的干預(yù)措施。
Site installation by FU Shiyi Adrianna, LIU Yiding Valerie, and TSUI Ho Yin Tony
景觀深造文憑課程（PDLA）項(xiàng)目概況
Histories of Landscape
景觀歷史
A Disciplinary Exploration
學(xué)科探索
指導(dǎo)教師 ：DECAUDIN Maxime XIAO Han Pat
在全球生態(tài)危機(jī)、全球變暖、人工智能和日益不受管制的新自由主義經(jīng)濟(jì)的背景下，自然、科學(xué)、社會(huì)和文化之間的區(qū)別不再是思考我們所生活的世界的有用框架。因?yàn)榫坝^的概念很難定義、界定或修復(fù)，所以它為探索新的概念框架提供了巨大的潛力。
本課程的目的是追溯許多可能影響甚至重新定義今天的景觀建筑以及它在未來可能成為什么樣子的歷史。歷史被探索為其學(xué)科和文化的多樣性（因此是復(fù)數(shù)的），并被理解為一種產(chǎn)生替代未來的當(dāng)代方式。課程遵循主題而不是時(shí)間順序。我們鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)科框架之外冒險(xiǎn)，并為自己探索和定義景觀建筑的學(xué)科邊界。通過選定的代表性案例研究，他們批判性地從藝術(shù)、地理、科學(xué)、考古學(xué)和人類學(xué)對(duì)景觀的定義。學(xué)生們熟悉了廣泛的景觀方法，并通過辯論和辯論發(fā)展了智力定位。
Environment and Communities of the City
環(huán)境和城市社區(qū)
Agency of Change and Ethics of Practice
變革的機(jī)構(gòu)和實(shí)踐的倫理
指導(dǎo)教師 ：CHU Cecilia
建筑師、景觀設(shè)計(jì)師和規(guī)劃師對(duì)環(huán)境和社會(huì)變革的影響程度和限制是多少？他們?nèi)绾闻c不同的社區(qū)和利益相關(guān)者合作，以改善人們的生活？隨著新自由主義城市化的到來，以及隨之而來的住房、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)和基礎(chǔ)設(shè)施提供方面的危機(jī)，今天的設(shè)計(jì)實(shí)踐中有什么悖論？不同的建筑環(huán)境專業(yè)人員對(duì)他們工作的優(yōu)點(diǎn)有什么假設(shè)？這些假設(shè)在多大程度上可以被視為他們意識(shí)形態(tài)的延伸？
為了解決我們?cè)谌蚧澜缰兴媾R的多方面問題，設(shè)計(jì)師、決策者和社區(qū)成員需要獲得哪些反射性知識(shí)？本研討會(huì)介紹了環(huán)境、社區(qū)和設(shè)計(jì)等相互交織的概念，并探討了在不同地方塑造它們之間關(guān)系的背景。與傳統(tǒng)的教學(xué)課程相比，該課程的重點(diǎn)是由學(xué)生主導(dǎo)的活動(dòng)，旨在通過嚴(yán)格的辯論和參與來促進(jìn)積極學(xué)習(xí)。
Invasion (detail), by Feifei Zhou with Nancy McDinny and Andy Everson. Courtesy Feral Atlas
每周的研討會(huì)主題旨在系統(tǒng)地介紹設(shè)計(jì)實(shí)踐中的社會(huì)角色和倫理的關(guān)鍵思想，并探討近年來涌現(xiàn)的“設(shè)計(jì)行動(dòng)主義”的本質(zhì)。它還將向?qū)W生介紹研究建筑環(huán)境和社區(qū)的不同方法。整個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)是通過仔細(xì)審查國(guó)際和地方案例研究，將理論概念與實(shí)踐聯(lián)系起來。最終目的是幫助學(xué)生對(duì)過去和現(xiàn)在塑造建筑環(huán)境的復(fù)雜力量產(chǎn)生批判性的理解，并反思21世紀(jì)設(shè)計(jì)從業(yè)者面臨的多方面挑戰(zhàn)。
Landscape Technologies and Techniques
景觀技術(shù)
指導(dǎo)教師 ：COATES Gavin
本課程結(jié)合了景觀設(shè)計(jì)師在景觀中塑造空間和功能的兩種主要技術(shù)：地形和種植設(shè)計(jì)。通過各種景觀表示技術(shù)，引入了闡明這些元素所需的三維素養(yǎng)和觀察技能。在對(duì)元龍鎮(zhèn)公園的實(shí)地考察中，探討了種植、地形、人為干預(yù)和景觀行為之間的關(guān)系。由于冠狀病毒病的限制，這是我們本學(xué)期唯一能親自進(jìn)行的實(shí)地考察。隨后，在西英文及灣仔的城市景觀實(shí)地考察均以網(wǎng)上模式進(jìn)行。
Section Drawing by LEUNG Hoi Kiu Kathy
“作為現(xiàn)有的部分制圖作業(yè)”要求學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)量、繪制地圖，并繪制校園樹林中樹木和其他植被的剖面圖。執(zhí)行這項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)所需要的密集觀察是一種啟示，它有效地打破了關(guān)于樹木和其他植物如何生長(zhǎng)和應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的先見之見。課堂上的演示和解釋如何處理作業(yè)的視頻以供參考。“地形設(shè)計(jì)和代表任務(wù)”要求學(xué)生制作一個(gè)三維模型、輪廓平面和重新設(shè)計(jì)校園現(xiàn)有庭院區(qū)域的部分。接下來是“種植設(shè)計(jì)和代表任務(wù)”，學(xué)生們根據(jù)他們的庭院區(qū)域設(shè)計(jì)，為簡(jiǎn)單的種植設(shè)計(jì)制作演示圖紙和種植計(jì)劃。
Topographic Model by CHAN Shu Fai Eddie
在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生們反思他們的課程經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上展示幻燈片，從而展示了盡管面對(duì)面的教
學(xué)，他們已經(jīng)獲得了寶貴的技能和見解，盡管面對(duì)面的教學(xué)有令人沮喪的限制。
Projecting Landscape Imagination
投射景觀想象力
指導(dǎo)教師 ：COATES Gavin XIAO Han Pat
本課程旨在批判性地介紹和探索景觀的媒體和表現(xiàn)技能，如繪畫和制作。我們不會(huì)簡(jiǎn)單地將繪畫形式視為景觀想象的媒介，而是仔細(xì)審視景觀的媒介、繪畫的媒介以及它們之間的間隔。正如詹姆斯·科納所描述的那樣，景觀建筑中的繪畫可以是“一個(gè)情節(jié)，必然是具有戰(zhàn)略意義的，精心模仿，并在本質(zhì)上發(fā)揮作用?！薄拔覀儗扬L(fēng)景畫看作是一個(gè)過程，讓我們體驗(yàn)和表達(dá)我們所看到和設(shè)想的，而且，在物理空間中推測(cè)和構(gòu)建?！?/p>
Campus without Ground by CHAN Shu Fai Eddie
本課程將把繪畫的形式作為記錄、分析和產(chǎn)生想法的一套基本技術(shù)。我們將每周介紹一系列基于繪畫和制作的分類媒介的技術(shù)，以傳達(dá)景觀的媒介。課程工作將需要參與繪圖語法（透視、正字投影）、表示解釋（符號(hào)、圖表）、材料表達(dá)（拼貼、映射）和敘事結(jié)構(gòu)（蒙太奇、動(dòng)畫）。我們將特別關(guān)注理解設(shè)計(jì)、投射和辯證構(gòu)建的動(dòng)態(tài)、媒體和想象網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)雜機(jī)制。
Campus without Ground by CHAN Shu Fai Eddie
作業(yè)通常包括學(xué)生將練習(xí)和熟悉他們從課程講座中獲得的新的圖形技能的練習(xí)。三個(gè)作業(yè)項(xiàng)目相互建立，形成一個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生們需要發(fā)展他們自己的溝通和設(shè)計(jì)方法。
Materials and Fabrication
材料和制造
指導(dǎo)教師 ：TRUMPF Susanne
本課程向?qū)W生介紹了景觀建筑中設(shè)計(jì)和表示的基本數(shù)字和手工工具。學(xué)生們探索材料測(cè)試和數(shù)字制作的技術(shù)，作為設(shè)計(jì)過程的迭代部分，數(shù)字平臺(tái)和程序工具作為跨媒體數(shù)字生產(chǎn)方法的關(guān)鍵元素。從材料分析轉(zhuǎn)移到視覺編程和一對(duì)一的制作，該課程涵蓋了各種尺度和模式。有三個(gè)項(xiàng)目將材料觀察的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方法，并通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建了對(duì)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)性和轉(zhuǎn)換的理解。
Peanut shell bioplastic by LEUNG Hoi Kiu Kathy (photo credit: WONG Sze Lee Ceci)
在第一個(gè)項(xiàng)目“材料日記”中，學(xué)生們?cè)O(shè)想了未來的景觀材料，并在理論和實(shí)踐上探索了其潛力。動(dòng)手測(cè)試為他們配備了靈敏度設(shè)計(jì)一系列材料和相關(guān)的生產(chǎn)過程。第二個(gè)項(xiàng)目“塑造材料和地形”專注于參數(shù)化三維建模和數(shù)字制造技術(shù)。它創(chuàng)造了熟悉計(jì)算設(shè)計(jì)技術(shù)，以及如何處理一系列數(shù)字制造工具。
Revolving chair by LEUNG Hoi Kiu Kathy
從這兩項(xiàng)作業(yè)中獲得靈感，學(xué)生們?cè)谒麄兊淖罱K項(xiàng)目中開發(fā)了一個(gè)人的座位或庇護(hù)所。材料測(cè)試和數(shù)字現(xiàn)場(chǎng)分析工具的基礎(chǔ)上，以幫助塑造設(shè)備。學(xué)生們結(jié)合了數(shù)字和模擬的制造技術(shù)、圖紙、模型和一個(gè)1：1的原型來交流和測(cè)試他們的設(shè)計(jì)。
Introduction to Landscape
景觀介紹
指導(dǎo)教師 ：CHAN Yin-lun
景觀是什么？它們將如何被解釋、參與、代表、描述、分類和塑造？本課程探討了景觀建筑作為一種職業(yè)，以及景觀作為一種學(xué)科、一種媒介和一種理念。作為對(duì)這個(gè)主題的介紹，學(xué)生們被鼓勵(lì)去批判性地思考景觀，以形成對(duì)個(gè)人和環(huán)境之間關(guān)系的擴(kuò)展理解。這種擴(kuò)展的理解將通過觀察、解釋、閱讀、討論和最終代表景觀的行動(dòng)來發(fā)展。這些活動(dòng)都可以幫助揭示嵌入在不同景觀中的分層條件、關(guān)系和過程。
The good old days: Wo Che Estate in Weeds on Fire by LEUNG Bee Dick
講座的主題是，每周聚焦于一個(gè)特定的景觀框架或表達(dá)，包括景觀作為花園、圖像、遺產(chǎn)、城市主義、公共領(lǐng)域、地理、電影、戲劇、生態(tài)，最后作為虛擬現(xiàn)實(shí)。本課程的作業(yè)通過文學(xué)描述、各種形式的圖像來探索風(fēng)景，最后是電影表現(xiàn)與觸覺的風(fēng)景身體體驗(yàn)之間的比較。
Subjective architecture: HKU’s Main Building in City of Glass by YAN Jiayan
Ecology and Sustainability
生態(tài)學(xué)和可持續(xù)性
指導(dǎo)教師 ：HAU Billy Chi Hang
本課程旨在讓學(xué)生了解生態(tài)學(xué)和生物多樣性，以及將生態(tài)學(xué)融入景觀設(shè)計(jì)，如何提高城市的宜居性。本課程將探討植被演替、動(dòng)植物相互作用、城市生物多樣性、生物入侵、城市綠化植物微生境的創(chuàng)建和城市植被的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。
突出適應(yīng)氣候變化的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的全球趨勢(shì)。MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)將說明關(guān)于城市生物多樣性設(shè)計(jì)的全球和地方案例研究。本課程旨在通過講座和作業(yè)來介紹生態(tài)學(xué)和可持續(xù)性的基本原則，并通過現(xiàn)場(chǎng)訪問來說明在課堂上討論的概念。學(xué)生將利用實(shí)地考察經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)有景觀的生態(tài)方面，并對(duì)現(xiàn)有景觀的可持續(xù)性進(jìn)行評(píng)估。
Before & after of an enhanced landscape at the Bee & Butterfly Paradise
by WONG Nok Lam Joyce
Systems and Simulations
系統(tǒng)和模擬
指導(dǎo)教師 ：KELLY Ashley Scott
系統(tǒng)和模擬提供了一種以景觀為中心的數(shù)字分析和表示方法。在與建筑和規(guī)劃分享歷史和方法時(shí)，景觀表現(xiàn)——鑒于它與自然過程和生態(tài)有關(guān)——需要對(duì)復(fù)雜的形式和材料進(jìn)行更大的控制。本課程通過回顧自20世紀(jì)60年代以來的創(chuàng)新創(chuàng)新、詞匯表以及顛覆性技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目交付的影響，建立了學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)和地理信息系統(tǒng)（GIS）方面的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然這些歷史有助于形成對(duì)軟件作為一種設(shè)計(jì)媒介的批判性理解，但本課程也質(zhì)疑了景觀作為一種數(shù)字和敘事媒介的固有問題。學(xué)生們操縱來自遙感和開源數(shù)據(jù)集的地理空間數(shù)據(jù)，以建立一個(gè)通用對(duì)地理空間數(shù)字媒體的理解，為景觀建筑師面對(duì)和他們合作的尺度范圍。
Comparison between landslide susceptibility mapping methods on Lantau Island
by WONG Nok Lam Joyce, LI Huitong Lydia, LI Ziyuan Lena
自動(dòng)化和迭代的、程序性的工作流程被強(qiáng)調(diào)作為景觀研究和設(shè)計(jì)的高效設(shè)計(jì)過程和解決問題的工具集的一部分，從區(qū)域到現(xiàn)場(chǎng)規(guī)模的工作。在他們的學(xué)期項(xiàng)目中，學(xué)生們應(yīng)用GIS和參數(shù)建模工具來探索景觀和生物多樣性建模技術(shù)，以測(cè)量連通性、碎片化、物種豐富度和環(huán)境影響，重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)質(zhì)量、科學(xué)偏差、簡(jiǎn)化方法和景觀生態(tài)學(xué)中的學(xué)科盲點(diǎn)等問題。
Least cost path (LCP) comparisons of habitat connectivity across different spatial resolutions in Kowloon by LAI Man Ki Maisy, CHAU Ngai Tung Bobo, LI William
Material,Computation and Fabrication
材料，計(jì)算和制造
指導(dǎo)教師 ：BENEITEZ Jorge FONTAN Eugenio
在本課程中，學(xué)生們研究和實(shí)驗(yàn)了計(jì)算方法和數(shù)字工具來收集上下文數(shù)據(jù)，確定關(guān)鍵參數(shù)和變量，并分析和給出對(duì)上下文的表演反應(yīng)。我們計(jì)算、結(jié)構(gòu)化和共享了項(xiàng)目數(shù)據(jù)，將地理數(shù)據(jù)與蚱蜢連接起來，并通過BIM工具無縫地發(fā)送信息。
我們確定了關(guān)鍵的文檔，以定義和溝通學(xué)生的想法和設(shè)計(jì)給相關(guān)的利益相關(guān)者，使用犀牛、GH和最常用的BIM平臺(tái)之一Archicad自動(dòng)化文檔過程。我們通過學(xué)習(xí)新的演示技術(shù)，使用實(shí)時(shí)渲染軟件，并創(chuàng)建靜態(tài)渲染、動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
Parametric Viewing Deck in Mount Davis by LAI Chu Xuan Cindy
24 Frames
24個(gè)框架
Communicating Ideas through Film
通過電影交流思想
指導(dǎo)教師 ：ETTEL Nikolas
電影以每秒24張圖像（或幾幀）的速度移動(dòng)，而它們所傳達(dá)的故事則感動(dòng)了我們的情感。無論是每天在手機(jī)上分享故事，還是在家里的流媒體平臺(tái)上，電影都是根深蒂固的。本課程研究電影作為思想的變革性工具。學(xué)生們將學(xué)習(xí)觀看電影、電影評(píng)論的有趣方式，特別是如何通過短片來傳達(dá)強(qiáng)有力的想法。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠通過制作一部短片，將自己的想法翻譯到屏幕上，使用補(bǔ)習(xí)方法在視覺上討論與香港相關(guān)的主題。
在跨時(shí)間段和類型的國(guó)際電影制作的驅(qū)動(dòng)下，我們將開始通過地圖、觀察、敘事和蒙太奇等術(shù)語來開發(fā)視覺詞匯，以創(chuàng)造我們自己的短片改編。使用一種“參與的程序性模式”——我們將在課堂上解釋——作為一種檢查這些背景和框架的方式，該課程將電影制作調(diào)整為一種與建筑環(huán)境的創(chuàng)造性互動(dòng)的行為。這個(gè)創(chuàng)造性的住宅氛圍的水庫幫助我們質(zhì)疑我們當(dāng)前的地點(diǎn)和時(shí)間。本課程通過課堂討論、影評(píng)分析、同行評(píng)審和最終的短片放映，呈現(xiàn)電影制作的各種模式和風(fēng)格，進(jìn)一步提高學(xué)生的視覺溝通能力。不需要事先的電影或海報(bào)制作技巧。
相信通過上面的介紹，各位同學(xué)對(duì)于香港大學(xué)的MLA課程有了一定的了解，申請(qǐng)投遞階段已經(jīng)在進(jìn)行中了，希望同學(xué)們抓緊最后的沖刺階段，這篇文章可以幫助同學(xué)們更好的理解港大的教學(xué)風(fēng)格和課程設(shè)置，離這所亞洲頂級(jí)學(xué)府更近一步！早日拿到心儀的offer！
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