英國皇家藝術(shù)學(xué)院一直以來都是藝術(shù)設(shè)計院校先鋒者，不僅常年位于QS排行榜第一，更是開設(shè)了一系列以培養(yǎng)未來設(shè)計師中的佼佼者為目的的王牌專業(yè)，是全世界有志青年心中的夢校。
但相信同學(xué)也有發(fā)現(xiàn)，皇藝并沒有開設(shè)最為熱門的交互設(shè)計，這究竟是皇藝的“不喜歡”，還是另有打算？
交互設(shè)計有著非常廣闊的發(fā)展前景，所以皇藝不但沒有忽視，而且細(xì)分了交互設(shè)計中的專業(yè)領(lǐng)域，不斷延伸中開設(shè)了6個不同側(cè)重點的專業(yè)方向，下面我們就通過這6個專業(yè)的解析，從它們的專業(yè)設(shè)置中，體會下皇藝具體的創(chuàng)新理念和未來規(guī)劃！
Digital Direction MA數(shù)字方向設(shè)計
數(shù)字方向設(shè)計解決（DDM）的是當(dāng)代數(shù)字通信和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中的新問題?；仕囍攸c從四個方面去培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能：production/制作、direction/指導(dǎo)、 content development/內(nèi)容開發(fā)和and digital media design/數(shù)字媒體設(shè)計。幾乎覆蓋了交互設(shè)計所需要的所有專業(yè)技能，包括編程、腳本繪制、動態(tài)視頻編輯、VR和AR技能、AI概念設(shè)計、多維交互設(shè)計等。
整個課程時長15個月分為4個學(xué)期，共240學(xué)分。前兩個學(xué)期有大量皇藝獨(dú)創(chuàng)的跨專業(yè)甚至是跨學(xué)校合作的選修課，與課程相關(guān)的專業(yè)技能課交叉進(jìn)行。
此外，在第二學(xué)期，學(xué)生還需要參與全校所有專業(yè)范圍內(nèi)的研討會，包括批判性思維訓(xùn)練和人文歷史研究。
第三學(xué)期主要是針對學(xué)生專業(yè)范圍內(nèi)開展的獨(dú)立項目，學(xué)校也會為大家提供與創(chuàng)意性企業(yè)和文化組織合作的機(jī)會。在第四學(xué)期，學(xué)生就是完全專注于最終的獨(dú)立項目研究。
另外在最后兩個學(xué)期，學(xué)生可以參與實習(xí)或者工作兼職，并且能夠延長第四個學(xué)期的時間，把課程分成兩個學(xué)期去完成。
整個課程的計劃就是非常鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的思維、能力和實踐?；仕囈矠槊總€學(xué)生提供工作室獨(dú)立的工作區(qū)，并且除了有專業(yè)老師的技術(shù)支持，還配置了世界上最先進(jìn)的計算機(jī)工作室、用于印刷、3D打印和數(shù)字圖像制作的各種設(shè)備。
Information Experience Design MA信息體驗設(shè)計
信息體驗設(shè)計（IED）作為皇藝最熱門的專業(yè)之一 ，相比傳統(tǒng)交互設(shè)計專業(yè)的定義也更加寬泛。課程主張培養(yǎng)學(xué)生利用任何綜合性設(shè)計手段去傳達(dá)信息，并調(diào)動所有感官、交互方式包括聲音和運(yùn)動圖像，去設(shè)計裝置或者體驗工具。
在這個科技快速發(fā)展的時代，現(xiàn)有的培養(yǎng)方式和技術(shù)手段限制了從業(yè)人員的發(fā)展，我們應(yīng)該采用數(shù)字化和哲學(xué)思維的方法，綜合利用廣泛的媒體，材料和設(shè)備進(jìn)行針對未來發(fā)展的設(shè)計研究。
正如IED所說，它們課程設(shè)計和培養(yǎng)方向也超過了現(xiàn)有領(lǐng)域和視覺概念，目的是實現(xiàn)設(shè)計師個人和社會形態(tài)的轉(zhuǎn)型。整個課程時長為2年，并且在申請之初就分為了三個具體的方向：
移動圖像設(shè)計：不僅僅研究的是有關(guān)電影或影視的技術(shù)。它主張幫助學(xué)生擺脫商業(yè)上的限制，釋放出最具創(chuàng)作力的思想，重新想象未來影像形式和動態(tài)圖像的內(nèi)容，從傳播設(shè)計實踐中采用批判性的方式去實現(xiàn)它。
實驗設(shè)計：涵蓋藝術(shù)，設(shè)計，科學(xué)和哲學(xué)等綜合領(lǐng)域的跨學(xué)科實踐，希望學(xué)生能夠掌握批判性的思維去突破想法和空間的限制，進(jìn)而激發(fā)出新的實踐領(lǐng)域。
聲音設(shè)計：聲音作為一個全新的設(shè)計領(lǐng)域，學(xué)生需要擺脫過去單一的視覺設(shè)計模式，通過聆聽，生成和錄音到改變我們的經(jīng)驗，環(huán)境，發(fā)掘聲音藝術(shù)在生活和文化中的潛力。
具體課程設(shè)置也會根據(jù)三個不同培養(yǎng)方向有所不同。但總的來看，第一年主要為學(xué)生提供的是相關(guān)理論和技能的培訓(xùn)，并通過短期的實踐項目和研討會，推動學(xué)生本人學(xué)習(xí)相關(guān)技能的能力；
第二年，學(xué)生將通過皇藝的批判性與歷史研究課程（CHS），補(bǔ)充學(xué)習(xí)知識框架，以建立理論與實踐之間的連貫關(guān)系。
除此之外，這兩個學(xué)年中每個學(xué)生將有自己的個人導(dǎo)師，每個學(xué)期會針對特定項目與導(dǎo)師展開組織深入的個人輔導(dǎo)，并通過這種形式完成指定的項目。
Global Innovation Design MA/MSc全球創(chuàng)新設(shè)計
全球創(chuàng)新設(shè)計（GID），之所以有全球的字眼有兩個原因，第一是它主張為學(xué)生提供國際化的學(xué)習(xí)氛圍以及復(fù)雜的的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者，帶來積極的社會，環(huán)境，經(jīng)濟(jì)和文化變革。
另外一個原因是本專業(yè)的課程計劃遍布全球，除了學(xué)生在順利畢業(yè)后，能夠收獲皇藝和帝國理工大學(xué)的雙學(xué)位認(rèn)證。在學(xué)年期間同學(xué)們還可以前往全球其它國家的頂級院校學(xué)習(xí)，包括紐約的Pratt，東京Keio University，北京清華大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)（NTU）。
課程時長為兩年，分為6個學(xué)期。前兩個學(xué)期，學(xué)生主要在帝國理工學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用工程設(shè)計等理論和方法論的學(xué)期，期間學(xué)生也會參與在皇藝的短期項目實踐課程；
第三和第四學(xué)期，主要是展開國際院校的交流學(xué)習(xí)?；仕嚍閷W(xué)生提供了不同的選擇，第一年暑假可以選擇東京Keio University或北京清華大學(xué)；第二年秋季，同學(xué)們可以選擇位于紐約的Pratt或新加坡的南洋理工大學(xué)獲得一學(xué)期的學(xué)習(xí)機(jī)會。
最后兩個學(xué)期，學(xué)生將回到倫敦，參與由皇藝和帝國理工共同開展的實踐項目，并在學(xué)習(xí)中完善自己的專業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃。
Innovation Design Engineering MA/MSc創(chuàng)新工程設(shè)計
Innovation Design Engineering (IDE)創(chuàng)新設(shè)計工程作為皇藝的老牌熱門專業(yè)，已與帝國理工學(xué)院共同合作了38年之久，是一門領(lǐng)先的跨學(xué)科課程，專注于培養(yǎng)學(xué)生通過批判性觀察，顛覆性設(shè)計思維結(jié)合新興技術(shù)，幫助高級工程類項目和企業(yè)活動中進(jìn)行有影響力的創(chuàng)新設(shè)計。
IDE的課程設(shè)置涉及的學(xué)科眾多，在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生側(cè)重于創(chuàng)新，設(shè)計和工程的特定方面，其中涉及設(shè)計技能、產(chǎn)品，服務(wù)，系統(tǒng)和軟件開發(fā)中的研究活動，以及探索用戶和更廣泛的社會問題。
也因為學(xué)科內(nèi)容廣泛，雖說也是兩年的時長但課程內(nèi)容眾多，學(xué)分也比相近的GID高出了近100分。整個第一學(xué)年分為兩個階段：
1、顛覆性市場創(chuàng)新（DMI）是IDE的核心領(lǐng)域，其核心是向市場提供創(chuàng)新產(chǎn)品；
2、實驗設(shè)計（EXP）用于基礎(chǔ)層面的設(shè)計創(chuàng)新，可以包括對新技術(shù)，新產(chǎn)品類別或新環(huán)境的探索。
在第一學(xué)年，學(xué)生將通過單元制的課程學(xué)習(xí)和發(fā)展技能，每個單元時長、教師、內(nèi)容都不一樣，學(xué)生將學(xué)會在不同的設(shè)計環(huán)境中練習(xí)核心技能的運(yùn)用。
在第二學(xué)年的課程也包括兩個方向：
1、小組項目，基于團(tuán)隊和項目制的創(chuàng)作活動；
2、獨(dú)立項目，以個人為中心展開創(chuàng)作實踐。
學(xué)生將自己選擇項目主題，可以以小組或者和導(dǎo)師合作的形式展開，最終的項目成功在學(xué)期末進(jìn)行評估，并作為學(xué)生是否取得學(xué)位的依據(jù)。
Intelligent Mobility MA智能移動設(shè)計
Intelligent Mobility和傳統(tǒng)意義上的交通運(yùn)輸設(shè)計最大的不同就是加入了交互的概念，以設(shè)計師的意識形態(tài)為主導(dǎo)，加入了更全面的設(shè)計因素，比如汽車美學(xué)，可持續(xù)性發(fā)展，多維互動形式和歷史文化理念等概念性主題。
皇藝開設(shè)這一課程的目的也是希望從傳統(tǒng)汽車和交通工具設(shè)計中找到突破，培養(yǎng)能夠為這一快速變化的行業(yè)和領(lǐng)域帶來全新思維方式的未來領(lǐng)導(dǎo)者。
整個課程時長為15個月，一共分為四個學(xué)期，前兩個學(xué)期，學(xué)校會用大量的理論課程幫助學(xué)生更新“理論庫”，也就是告訴我們?nèi)碌慕煌ㄔO(shè)計領(lǐng)域需要具備怎么樣的創(chuàng)新思維和理論依據(jù)。
第三個學(xué)期就是本專業(yè)最有特色的一個課程項目，該專業(yè)的所有學(xué)生將會進(jìn)行一個長期的團(tuán)隊項目，每個人都會有具體的分工，以挑戰(zhàn)常規(guī)的形式從頭開發(fā)全新的項目，并通過概念、技術(shù)和設(shè)計完善來完成整個項目原型。
在最后一個學(xué)期中，學(xué)生將領(lǐng)導(dǎo)自己的獨(dú)立研究項目，并且針對有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分研究以及通過實踐獲得批判性的項目成果。
整個學(xué)習(xí)過程，皇藝也為學(xué)生爭取到了許多實習(xí)和獲得獎學(xué)金的機(jī)會，近期的合作伙伴就包括奧迪、賓利、雪佛蘭等知名車企。
Service Design MA服務(wù)設(shè)計
皇藝是開設(shè)服務(wù)設(shè)計專業(yè)的先驅(qū)，作為現(xiàn)在最熱門的設(shè)計專業(yè)之一，服務(wù)設(shè)計的目的就是用設(shè)計實踐的方式對服務(wù)和體驗進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)代設(shè)計師需要面對復(fù)雜的社會問題，為了提供更好的公共服務(wù)和滿足以人為本的產(chǎn)品需求，服務(wù)設(shè)計專業(yè)課程計劃就旨在為未來設(shè)計師提供有效的解決方案。
同樣，這個課程也是皇藝與帝國理工學(xué)院的合作項目，借助了帝國理工MBA和計算機(jī)系提供的技術(shù)指導(dǎo)，以及開展了一系列不同專業(yè)學(xué)生之間的跨學(xué)科合作。
服務(wù)設(shè)計的課程規(guī)劃分為了三個主題：第一創(chuàng)建新的為消費(fèi)者服務(wù)模式，課程重點是在復(fù)雜的服務(wù)業(yè)（例如零售，銀行和酒店等等）中，利用科技去滿足交流、支付、互動等基本需求。
第二個是指運(yùn)輸、衛(wèi)生和教育等主題上發(fā)展公共服務(wù)和政策上的創(chuàng)新。
第三個是概念性設(shè)計，學(xué)生借助批判性思維預(yù)見在技術(shù)，環(huán)境和危機(jī)的推動下，人類的發(fā)展需要怎樣的服務(wù)和用戶體驗。
整個課程計劃是兩年制，共分為6個單元，在每個單元中學(xué)生將與眾多的行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的合作伙伴一起完成他們的項目，以開發(fā)創(chuàng)新的解決方案來重新設(shè)計我們周圍的世界。
以上6個專業(yè)，我們能看出皇家藝術(shù)學(xué)院是對未來人才的培養(yǎng)，從交通、服務(wù)、產(chǎn)品、工程，他們要解決的是當(dāng)今社會也是即將面臨的未來問題。申請皇藝，我們需要更好的心態(tài)去面對，我們還需要自己擁有發(fā)散性的思維模式、廣闊的創(chuàng)造力、深度的學(xué)識去應(yīng)對皇藝和不可預(yù)知的未來。
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