近些年，隨著科技和商業(yè)的發(fā)展，插畫(huà)專(zhuān)業(yè)受到越來(lái)越多的關(guān)注，插畫(huà)相關(guān)更是在生活中出處可見(jiàn)，比如書(shū)籍海報(bào)、服裝飾品、食品包裝等等，也證明了其應(yīng)用性及包容性之廣。但目前國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校較少，且在專(zhuān)業(yè)教育上與國(guó)外有著一定的實(shí)力差距，因此談及插畫(huà)深造，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，出國(guó)留學(xué)會(huì)是一個(gè)更好的選擇。
今天的文章，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)便從英國(guó)、美國(guó)、日本、瑞典、意大利、法國(guó)六個(gè)地理位置為大家梳理出各國(guó)頂級(jí)名校及院校風(fēng)格特點(diǎn)，幫助大家理清思路，更好的進(jìn)行院校選擇。
英國(guó)：創(chuàng)意，設(shè)計(jì)感，深度挖掘作為除服裝設(shè)計(jì)外，開(kāi)設(shè)最多、歷史最久的專(zhuān)業(yè)，英國(guó)的平面設(shè)計(jì)的國(guó)際地位可以說(shuō)無(wú)可撼動(dòng)，而插畫(huà)作為平面設(shè)計(jì)類(lèi)下的一個(gè)大專(zhuān)業(yè)，同樣有著極好的資源和發(fā)展前景?？傮w來(lái)說(shuō)英國(guó)院校在其作品的風(fēng)格上更加重視的是學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和對(duì)社會(huì)，文化背景的深度挖掘，學(xué)生如何將作品與現(xiàn)實(shí)的生活緊密相連，而不是單純的側(cè)重插畫(huà)的基礎(chǔ)造型能力。下面借助院校與大家細(xì)講：
1. 英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）
2. 坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院（Camberbwell）
3. 倫敦傳媒學(xué)院（LCC）
4. 金斯頓大學(xué)（Kingston）
1. 英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）
和國(guó)內(nèi)院校不同，英國(guó)院校學(xué)都十分重視調(diào)研，RCA也不例外。RCA官網(wǎng)上關(guān)于學(xué)習(xí)方法學(xué)校也明確提到大家需要了解如何通過(guò)博客、維基百科、見(jiàn)習(xí)等學(xué)習(xí)手段，輔助做主題調(diào)研。且RCA非?？粗貙W(xué)生個(gè)人的思考能力，在和老師交流中時(shí)，大量調(diào)研的同時(shí)還要得出自己的個(gè)人觀點(diǎn)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人對(duì)課題的洞察力和挖掘力?？梢哉f(shuō)，RCA的學(xué)習(xí)，洞察力和思考力不光作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力，也會(huì)融入每個(gè)學(xué)生的日常思考中，形成思維習(xí)慣。
RCA ILLUSTRATION 學(xué)生作品
2. 坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院（Camberbwell）
談及英國(guó)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)，坎伯維爾藝術(shù)學(xué)院一必然榜上有名。作為英國(guó)插畫(huà)領(lǐng)域龍頭，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上，會(huì)更注重學(xué)生的創(chuàng)意和自我個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生用插畫(huà)作品進(jìn)行敘事的能力。此外學(xué)校也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在各領(lǐng)域的進(jìn)行視覺(jué)實(shí)驗(yàn)的嘗試，探索插畫(huà)和不同領(lǐng)域的結(jié)合的表現(xiàn)效果。
Camberbwell illustration 學(xué)生作品
簡(jiǎn)單以其學(xué)生Gaurab Thakali作品為例，該作品中雖然人物眾多，造型上看似簡(jiǎn)單，卻筆法精準(zhǔn)抓住人物特點(diǎn)，每個(gè)表情都有所不同，體態(tài)塑造上結(jié)構(gòu)把握準(zhǔn)確，風(fēng)趣生動(dòng)卻又不脫離生活，足見(jiàn)坎伯維爾對(duì)于學(xué)生敘事能力的重視與培養(yǎng)。
3. 倫敦傳媒學(xué)院（LCC）
本科階段三年，LCC十分重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。但和國(guó)內(nèi)一開(kāi)始強(qiáng)調(diào)人體素描、靜物色彩的聯(lián)系不同，LCC第一年的便設(shè)置了印刷、攝影、版畫(huà)甚至動(dòng)畫(huà)基本制作技法的課程。后兩年則更多鼓勵(lì)學(xué)生多做視覺(jué)實(shí)驗(yàn)，探索插畫(huà)和新媒體等不同領(lǐng)域的視覺(jué)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生形成自己的視覺(jué)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)思維。
而研究生階段，LCC的插畫(huà)專(zhuān)業(yè)為Illustration and Visual Media，從課程名上也可看出其教學(xué)側(cè)重?；贚CC媒體方面的優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)校鼓勵(lì)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的視覺(jué)媒體設(shè)計(jì)，以響應(yīng)設(shè)計(jì)、傳播和媒體行業(yè)的跨學(xué)科特性。學(xué)生在畢業(yè)后，可勝任插畫(huà)師、品牌推廣、新聞等多領(lǐng)域的工作，在其中呈現(xiàn)個(gè)人不一樣的視覺(jué)亮點(diǎn)。
LCC illustration and visual media 學(xué)生作品
4. 金斯頓大學(xué)（Kingston）
金斯頓大學(xué)的插畫(huà)專(zhuān)業(yè)更注重培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)思維發(fā)散的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行視覺(jué)研究的時(shí)候推崇打破固有的傳統(tǒng)印刷技術(shù)的束縛，側(cè)重插畫(huà)與新媒體領(lǐng)域的結(jié)合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索包括數(shù)字交互、虛擬現(xiàn)實(shí)、實(shí)體、空間、環(huán)境等在內(nèi)的多種視覺(jué)媒體形式。
Kingston illustration 學(xué)生作品
美國(guó)：基礎(chǔ)素描，感知能力，形式多元化整體來(lái)講，美國(guó)院校更注重學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的基本把控能力，也就是我們通常說(shuō)的基礎(chǔ)造型能力。所以可以看到美國(guó)幾乎所有插畫(huà)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)考試都會(huì)涉及到素描，這是和英國(guó)、日本非常不同的地方。
1. 紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院（SVA）
2. 馬里蘭藝術(shù)學(xué)院（MICA）
3. 普瑞特藝術(shù)學(xué)院（Pratt）
4. 藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院（ACCD）
5. 羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（RISD）
6. 紐約時(shí)裝學(xué)院（FIT）
1. 紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院（SVA）
SVA是國(guó)際藝術(shù)教育領(lǐng)域公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)者與創(chuàng)新者, 也是公認(rèn)的 “美國(guó)設(shè)計(jì)與藝術(shù)“最高峰。 SVA的插畫(huà)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在全美排名第一，動(dòng)漫之父威爾伊森、插畫(huà)大師羅伯特韋夫等均畢業(yè)于此。就讀該校的視覺(jué)短文插畫(huà)（Illustration as Visual Essay）專(zhuān)業(yè)的大多都成為了極其優(yōu)秀的插畫(huà)師，活躍在當(dāng)今商業(yè)插畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，也為該校的學(xué)生提供了一個(gè)先天平臺(tái)，形成了一個(gè)豐富的創(chuàng)意、藝術(shù)交流環(huán)境。
關(guān)于SVA學(xué)生的基礎(chǔ)塑造能力，大家可以從其官網(wǎng)作品中清楚發(fā)現(xiàn)。比如下圖中，可以看出該學(xué)生在形體造型、細(xì)節(jié)刻畫(huà)以及色彩搭配上該作者都已經(jīng)處于一個(gè)成熟的階段。尤其在細(xì)節(jié)上的刻畫(huà)，面部、肌肉的體塊感、還有動(dòng)物的毛發(fā)以及樹(shù)枝的紋路都表現(xiàn)的相當(dāng)?shù)轿?，不同事物的特性?zhǔn)確無(wú)誤的表現(xiàn)出來(lái)，并且沒(méi)有一味的執(zhí)著于細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，而時(shí)刻把控著畫(huà)面的整體這些都是大家在作品集創(chuàng)作時(shí)，可借鑒之處。
SVA Illustration as Visual Essay 學(xué)生作品
2. 馬里蘭藝術(shù)學(xué)院（MICA）
眾所周知，馬里蘭藝術(shù)學(xué)院（MICA）平面設(shè)計(jì)偏商業(yè)，但MICA的商業(yè)是以市場(chǎng)需求引導(dǎo)藝術(shù)性創(chuàng)作，不做“無(wú)用設(shè)計(jì)”，亦不無(wú)病呻吟、矯揉造作，通過(guò)平面設(shè)計(jì)尋求“商業(yè)-設(shè)計(jì)師-消費(fèi)者”之間的視覺(jué)平衡點(diǎn)。
落實(shí)到插畫(huà)專(zhuān)業(yè)上，學(xué)校更注重學(xué)生表現(xiàn)手法的多元化，除了傳統(tǒng)繪畫(huà)工具之外，可以和電腦、綜合材料甚至新媒體等結(jié)合展現(xiàn)，就業(yè)范圍更廣。另外， MICA的工作室課程多樣，不只是單純學(xué)習(xí)繪本、書(shū)籍藝術(shù)，還有平面設(shè)計(jì)和版畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等課程。像《社會(huì)插畫(huà)家》、《美國(guó)插畫(huà)年鑒》這樣的大型機(jī)構(gòu)還會(huì)定期評(píng)定學(xué)生作品，提供平臺(tái)展示。
MICA illustration 學(xué)生作品
3. 普瑞特藝術(shù)學(xué)院（Pratt）
普瑞特是美國(guó)著名的藝術(shù)類(lèi)院校之一，它是一所應(yīng)用藝術(shù)型學(xué)校, 提供插畫(huà)、平面設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、等專(zhuān)業(yè)，曾培養(yǎng)了眾多的藝術(shù)類(lèi)人才，其中不乏知名畫(huà)家、設(shè)計(jì)師、作家等。而且pratt的傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是全美唯一一個(gè)將插畫(huà)、廣告、平面設(shè)計(jì)作為視覺(jué)表達(dá)的方式，并將三者融會(huì)貫通的專(zhuān)業(yè)。
另外，Pratt有自己的校友日，以往的畢業(yè)生會(huì)重返校園進(jìn)行講座、分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，也會(huì)舉辦作品展覽。校友的加入為在校生帶來(lái)更多新鮮元素，幫助在校生豐富見(jiàn)聞、拓寬視野。而且在pratt學(xué)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)將作品直接呈現(xiàn)給業(yè)內(nèi)頂級(jí)設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)總監(jiān)，而通過(guò)這樣的嘗試，他們有可能獲得在企業(yè)實(shí)習(xí)甚至工作的機(jī)會(huì)。
4. 羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（RISD）
作為一所世界頂級(jí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校，RISD為同學(xué)們提供的是一個(gè)最為開(kāi)放的創(chuàng)作平臺(tái)，課程中老師會(huì)教授同學(xué)們的是如何通過(guò)調(diào)研，從自身的視角出發(fā)，去發(fā)覺(jué)、捕捉、分析瞬息萬(wàn)變的社會(huì)遷延，并能從中提煉出自己創(chuàng)作的theme，凝練自己的Concept，并從各式各樣的傳遞媒介中選取最適合的媒介予以創(chuàng)作。
來(lái)自中國(guó)香港，被譽(yù)為30歲以下最具商業(yè)價(jià)值的年輕插畫(huà)師的倪傳婧（Victo Ngai）便畢業(yè)于羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（RISD）。
倪傳婧作品
日本：研究計(jì)劃書(shū)，跨專(zhuān)業(yè)，洞察力日本的插畫(huà)實(shí)力一直處于世界領(lǐng)先地位，而且相比于英美院校，日本留學(xué)所需費(fèi)用約為英美的一半，可以說(shuō)性?xún)r(jià)比很高。日本院校普遍看重學(xué)生的基礎(chǔ)塑造能力以及對(duì)于社會(huì)的洞察力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的手法結(jié)合。另外和英美不同的地方在于，申請(qǐng)日本院校需要研究計(jì)劃書(shū)，其與作品集兩者相輔相成，缺一不可。
關(guān)于日本開(kāi)設(shè)插畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校，以下5所均是大家上上之選：
1. 多摩美術(shù)大學(xué)
2. 東京造型大學(xué)
3. 京都造形大學(xué)
4. 京都精華大學(xué)
5. 神戶(hù)藝術(shù)工科大學(xué)
多摩美術(shù)學(xué)院 學(xué)生作品
京都精華大學(xué) 學(xué)生作品
歐洲（除英國(guó)）1. 瑞典
瑞典國(guó)立藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)學(xué)院
瑞典國(guó)立藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)學(xué)院是瑞典最大的藝術(shù)類(lèi)公立大學(xué)，坐落于瑞典首都斯德哥爾摩，地理位置優(yōu)越。其插畫(huà)與平面設(shè)計(jì)同屬一門(mén)課程下，在培養(yǎng)上也主要集中于三個(gè)方面：平面設(shè)計(jì)（包括字體設(shè)計(jì)）、插畫(huà)（包括攝影圖像及平面）以及動(dòng)態(tài)影像（包括動(dòng)畫(huà)、video、網(wǎng)頁(yè)等）。而研究生階段，則將兩者同歸于視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行更為深入的教學(xué)研究。
2. 意大利
博洛尼亞美術(shù)學(xué)院
博洛尼亞美術(shù)學(xué)院建于1582年，是意大利一所具有很高威望的公立藝術(shù)院校，歷史十分悠久，在世界上更是享有盛譽(yù)。博美的一大特色是大家可以同時(shí)報(bào)考多個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此，想要申請(qǐng)?jiān)撔５膶W(xué)生，建議作品集涉及面更廣，做更多學(xué)科嘗試，對(duì)申請(qǐng)而言會(huì)有極大幫助。此外博美比較看重學(xué)生的綜合水平，插畫(huà)以外的其他領(lǐng)域有一定的技能的展現(xiàn)的話(huà)是很加分，因此對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講這所大學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
3. 法國(guó)
斯特拉斯堡高等裝飾學(xué)院
l另外，很多同學(xué)對(duì)于法國(guó)院校興趣頗多，在此為大家推薦一所頂級(jí)院?！固乩贡じ叩妊b飾藝術(shù)學(xué)院。和很多其他法國(guó)院校相似，斯特拉斯堡高等裝飾學(xué)院的插畫(huà)專(zhuān)業(yè)比較側(cè)重于平面設(shè)計(jì)的結(jié)合，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)思維上的能力。且和國(guó)內(nèi)的大學(xué)授課形式非常不同，學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦考試并進(jìn)行全校排名實(shí)行淘汰制，可以說(shuō)該校畢業(yè)的同學(xué)基本都是基礎(chǔ)扎實(shí)過(guò)硬又極具個(gè)人風(fēng)格的插畫(huà)師，學(xué)習(xí)質(zhì)量較有保證。
以上MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)分別就英美日歐四地為大家梳理了全球插畫(huà)專(zhuān)業(yè)頂級(jí)院校，除此之外，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)需要和大家強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，插畫(huà)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)包容性極高的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)下的插畫(huà)專(zhuān)業(yè)早已不再是僅僅局限于紙張之上，3D、多媒體的綜合應(yīng)用更是當(dāng)下插畫(huà)的新趨勢(shì)，插畫(huà)趨向于多元化，作品集的創(chuàng)作更是應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，突破創(chuàng)新才能獲的更多申請(qǐng)成功幾率及思維能力的提高。
