作為美國頂級的設(shè)計院校之一，加州藝術(shù)學(xué)院（CalArts）擁有很多令藝術(shù)留學(xué)生心神蕩漾的教學(xué)優(yōu)勢：
CalArts一個班只有13個人，每名同學(xué)能夠分配到更多的教學(xué)資源，與老師進(jìn)行更為深入的學(xué)術(shù)探討；CalArts的老師基本都是維基百科上出名的獨立設(shè)計師，隨便一張圖15萬刀的水準(zhǔn)，對學(xué)生的作品也會從更高的角度來審視；CalArts是好萊塢和硅谷的重要人才輸出地，在美國各個大牌公司的就業(yè)資源分配上，相比其他院校有“就業(yè)優(yōu)先權(quán)”；……
這樣一所實力與資源都十分出色的設(shè)計院校，除了眾所周知的強(qiáng)勢專業(yè)動畫設(shè)計之外，CalArts的平面設(shè)計專業(yè)也相當(dāng)值得一提，其在美國僅次于排名第一的羅德島設(shè)計學(xué)院（RISD）。在專業(yè)風(fēng)格上，Calarts的平面設(shè)計受日本風(fēng)格影響較深，因此學(xué)生作品整體較為偏向扁平化設(shè)計，但除此之外，Calarts也十分注重學(xué)生的遠(yuǎn)見性、創(chuàng)意性，以及批判性思維。
Calarts 研究生作品
本期文章內(nèi)容，MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)希望能夠通過對CalArts平面設(shè)計研究生的學(xué)生作品分析，幫助同學(xué)們深入了解這所院校的專業(yè)方向與風(fēng)格，為想要申請這所頂級名校平面設(shè)計專業(yè)的同學(xué)梳理清晰作品集創(chuàng)作思路。
一、CalArts平面專業(yè)研究生學(xué)什么？
CalArts的平面設(shè)計研究生分為兩年制碩士學(xué)位課程與三年制碩士學(xué)位課程：
為期兩年的MFA課程針對設(shè)計的形式、方法和實踐的高級探索，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們會接觸當(dāng)代藝術(shù)實踐、工藝、表演展出、設(shè)計理論和設(shè)計歷史等課程。
研究生上課的形式是以工作室為基礎(chǔ)展開的，也就是說并不會強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)完全相同的知識，學(xué)生在攝取知識的時候具有更高的自主性。這也要求研究生階段的同學(xué)們可以具有更高的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，在學(xué)習(xí)的階段不可以完全依賴于老師的幫助。
為期三年的MFA課程專為沒有平面設(shè)計本科學(xué)位但具有設(shè)計才能和熱情，以及在特定領(lǐng)域具備一定專業(yè)水平的學(xué)生而設(shè)計。三年制研究生課程的學(xué)生可以來自不同的本科背景，如攝影、新聞、工程、生物學(xué)和電影等等。在該課程中，第一年更注重于平面類基礎(chǔ)知識的課程，第二年和第三年與兩年制研究生課程的教學(xué)內(nèi)容基本一致。
當(dāng)然，這些僅僅是CalArts平面專業(yè)的一小部分介紹，除此之外，CalArts的授課中心是批判性思維（Critical Thinking），從設(shè)計的調(diào)研，平面空間的研究，到實現(xiàn)媒介的嘗試，CalArts的導(dǎo)師無時不刻不會提醒同學(xué)回答一句最為可怕的：“你為什么要這么做”。
二、申請CalArts平面專業(yè)需要了解什么？
縱觀CalArts的平面學(xué)生作品，我們也不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著的豐富創(chuàng)意和研究性學(xué)習(xí)的精神。接下來以在校學(xué)生作品為例，為想要申請CalArts平面設(shè)計專業(yè)的同學(xué)簡要解析可以入手創(chuàng)作的方向：
1. 平面范圍的擴(kuò)展
在早些年，大多數(shù)的CalArts設(shè)計項目更為強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代包豪斯主義，功能至上。但發(fā)展到現(xiàn)在，CalArts的平面設(shè)計專業(yè)在科技、空間上都有了非常寬泛、深入的研究及探索，希望學(xué)生能夠有更加新穎的設(shè)計思考。
從下面的作品中可以看出，CalArts鼓勵學(xué)生去探索設(shè)計更多的可能，海報設(shè)計可以不是我們最熟悉的那個樣子——它可以是三維的，也可以是更多其他的形式，學(xué)生需要通過自己的實踐來探索視覺傳達(dá)新的可能性。
在該海報設(shè)計中，作者將本身2D的形狀與3D的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，以此來探索2D和3D之間的交集。作者通過紙張構(gòu)造出了一個三維的空間，構(gòu)筑出了一個平面表現(xiàn)、物理深度與透視的海報設(shè)計，這個設(shè)計旨在表現(xiàn)空間的復(fù)雜性。
3D Wannable-Dasol Jung 2015
2. 跨學(xué)科類型的實踐
跨學(xué)科思維的體現(xiàn)MVP學(xué)習(xí)網(wǎng)已在往期的文章中強(qiáng)調(diào)過多次，不論任何專業(yè)，在國外當(dāng)下的大環(huán)境下，跨學(xué)科都已成為了一種“熱門”的、能夠迸發(fā)出更多可能性的創(chuàng)作形式。
在下面的設(shè)計項目中，設(shè)計者先選取了一系列和香港這個城市相關(guān)的照片，包括狗、舊車、和其他很多的意向，然后將這些意向用文字的形式表現(xiàn)在了一件T恤上面。設(shè)計者之所以選擇香港這個城市是因為作者基于調(diào)研發(fā)現(xiàn)，香港是一個人口稠密的地區(qū)，充滿了各種文化。
而香港地理位置的限制，使得這個城市缺乏向外生長的能力，只能不斷向上建造，這也造成了很多塔樓式建筑的出現(xiàn)。作者將這樣的建筑比喻為巴別塔，用以表達(dá)香港整體城市略顯病態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r。
同時，在設(shè)計過程中，設(shè)計者進(jìn)行了跨學(xué)科的實踐，將平面設(shè)計和服裝設(shè)計結(jié)合了起來，給了平面設(shè)計作品更多的表現(xiàn)形式的可能。其中，平面設(shè)計的內(nèi)容以面料為介質(zhì)，最終以服裝的形式呈現(xiàn)了出來，使整個設(shè)計產(chǎn)生了和人之間的更好的互動性，讓設(shè)計更具有“人情味”。
Hong Kong T-Shirt-Augusto Piccio IV-2015
3. 注重設(shè)計發(fā)展的過程
除了設(shè)計本身具有的特點之外，CalArts也非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)階段所經(jīng)歷的思維發(fā)展過程，該校每年都會要求MFA階段的學(xué)生將自己的設(shè)計過程以海報的方式呈現(xiàn)出來，并且進(jìn)行展覽。
展覽的目的并不在于展示學(xué)生的設(shè)計成果，而是旨在展示學(xué)生的設(shè)計過程。學(xué)生需要將自己的調(diào)研結(jié)果與設(shè)計思維的發(fā)展提煉成視覺語言，并通過海報的形式將其展現(xiàn)在整個設(shè)計當(dāng)中。
CalArts MFA專業(yè)學(xué)生設(shè)計過程展，2024
Final: 可以看出，平面設(shè)計的概念要比同學(xué)們平時的理解更為廣泛，這也是很多同學(xué)在創(chuàng)作平面作品集時覺得自己腦洞打不開的原因之一。可以說，關(guān)于平面設(shè)計的海報設(shè)計、排版設(shè)計等內(nèi)容，已經(jīng)變成了設(shè)計類學(xué)生的通識知識，而大家真正應(yīng)該做的，是對設(shè)計的范圍與邊界、對社會與人文的探索和思考。
這也是CalArts相比教授知識更注重交流的原因之一，但這些內(nèi)容在國內(nèi)平面課程的學(xué)習(xí)中涉及很少，需要同學(xué)們在申請留學(xué)前完成這種思維的補(bǔ)充與轉(zhuǎn)換，并將其與作品集中加以呈現(xiàn)，才能展現(xiàn)出自己對于CalArts以及平面專業(yè)的深入理解。
